全球化使世界成為一個地球村，首先是經(jīng)濟全球化，并帶來文化、教育的全球化，教育的全球化主要表現(xiàn)在教育的國際化。教育不可能實現(xiàn)完全的全球一體化，但教育在制度、內容和方法上有共性，可以互相借鑒。

      中國高等教育國際化，如何走？我想以我校為例談談自己的看法。

 

      我校十分重視國際化，起步早，取得了一些成績。但面對高等教育日益激烈的競爭，如何牢牢把握主動權，實現(xiàn)武漢大學“中國特色、世界一流、國際知名的高水平大學”的目標？我認為必須及早進行通盤規(guī)劃，積極完美、創(chuàng)新教育國際化模式，虛心學習國內外經(jīng)驗，在國際化中進行深度合作、介入和融合。

 

      總體來說，可以采取“兩步走”戰(zhàn)略，先從周邊開始、從亞洲開始，再逐步擴大，走向世界。我們周邊日本、韓國、印度等國家的高等教育或世界一流，或有特色和優(yōu)勢，都值得我們學習借鑒?？梢院瓦@些國家加強交流，建立密切合作。在這一過程中，要做到“以我為主，由我主導”，要由武漢大學牽頭組建交流、合作聯(lián)盟，可以借鑒歐盟高等教育國際化的措施，發(fā)布關于教育合作、交流等方面的“武漢宣言”，實現(xiàn)教師互訪、學生交流，加強學校間的融合。在亞洲地區(qū)獲得一定影響力之后，逐步擴大聯(lián)盟并與世界其他國家進行國際交流合作。在走向世界這一步中，還要保持主動性和主導性，掌握話語權，這樣才有制定標準的機會和權利。這和世界高校排名標準的制定類似。在高等教育的國際化兩步走的過程中，必須牢牢把握主導權。

 

      高等教育國際化的精神就是開放式辦學，本質是多元化。由于我國高等教育和歐美發(fā)達國家在在很大差距，必須做好“引進來”工作，借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗，通過優(yōu)秀教學資源共享，達到實質性融合。

 

      “引進來”主要是引進師資、教材、教學模式、評估體系等。對于國外優(yōu)秀老是的引進，不能停留在短期講學，或者作講座的層面，必須保證引進的教師最少能夠完整上完一門課，而不是蜻蜓點水，這樣才能提供充分的交流、學習時間，使國際化教育真正深入到學生的骨子中去。同時，還應加強引進教師和本校教師的合作，通過在他們之間成立課題組，共同開展實質性研究。還可以通過舉辦學術研討會、教師互訪等方式來使優(yōu)秀教師資源為我所用。而對于教材、教學模式、評估體系等引進，一定要注意不能運策盲目照搬，必須結合國情、教育現(xiàn)狀、學生特點等實際情況，有針對性、目的性地加以調整和改造，在消化中吸收。

 

      由于我國高等教育水平落后于歐美發(fā)達國家，導致我國高等教育機構、工作者常妄自菲薄，對自己評價過低，從而導致一味地向西方學習，而缺失向西方進行自我推介、展示和傳播的行為。在高等教育的國際化過程中，除了要“引進來”，要更注意“走出去”。要調整心態(tài)，將自己的優(yōu)秀學科、學術成果、專家學者推介出去，讓國外了解、認識我們，通過平等交流，弘揚中華文化，輸出價值觀，打造與我們國家經(jīng)濟實力相匹配的文化實力。