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　勤工助學與專業(yè)知識結合 物質援助與精神引導互補

　　太原理工大學“立體助學”幫學子完成學業(yè)

　　新學期伊始，太原理工大學大幅提高勤工助學資金額度，從去年的100萬元增加到500萬元，提供的勤工助學固定崗位從600多個增加到1800個，每年將使家庭經濟困難的4000多名學生從中受益。作為高校大學生資助體系的重要組成部分，勤工助學為經濟困難學生順利完成學業(yè)創(chuàng)造了條件。

　　注重經濟援助更注重專業(yè)能力提升

　　“那是一段忙碌但又快樂的時光。那段時間里除了揮灑汗水，掙得令人欣慰的生活費，更重要的是在實踐中提高了自己的專業(yè)技能，學會了做人做事的方法。”經過一學期的艱辛嘗試，大原理工大學水利科學與工程學院大四學生侯曉萍經過競標、組建團隊，高質量地完成了《太原理工大學水利學院畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調查》這一項目，拿到了她參加勤工助學的第一筆收入——2000元。興奮之余，她用詩一般的語言描述了自己快樂的心情。

　　“把‘勤工’與‘專業(yè)’結合起來，在‘勤工’中實踐專業(yè)知識，抓住‘專業(yè)杠桿’，這種‘立體助學’是勤工助學的最優(yōu)選擇。”太原理工大學學生處副處長郭菲如是說。

　　勤工助學是大學生參加社會實踐的重要渠道，更是提高大學生就業(yè)能力的有效途徑。作為一所具有深厚歷史文化積淀的百年老校，太原理工大學勤工助學在注重經濟援助的同時，更注重技能援助，在新學期設立了1800多個勤工助學崗位，增設了900個專業(yè)技術類、高級管理類崗位。同時，鼓勵校內各用工單位根據需求提出項目，并納入勤工助學的管理范疇。這一做法在為用工單位解決實際問題的同時，也為參加勤工助學的學生提供了展示自己專業(yè)才能和組織協(xié)調能力的實踐舞臺。“網頁設計”、“系統(tǒng)設計”、“調查報告”等內容的實踐項目深受學生青睞，同學們爭相競聘。

　　設置更多具有創(chuàng)造性勞動特色的勤工助學崗位，太原理工大學走出了以往讓學生在保潔等機械性勞動崗位上獲取生活補助的老路子，探索出了一條引導學生追求自我專業(yè)能力提升的新途徑。

　　精神引導讓受助學生學會感恩社會

　　“勤工助學路上的艱辛與苦澀、欣慰與自豪，是人生的一筆寶貴財富，使我學會在風雨中爬起，在奮斗中成長……”參加過勤工助學的不少學生都有這樣刻骨銘心的感受，勤工助學在減輕他們生活壓力的同時，也歷練出他們面對困難不肯屈服、積極向上的生活態(tài)度。

　　為了鼓勵貧困生自食其力，通過自己的勞動獲得生活上的補貼，今年，太原理工大學在細化貧困生等級評定時，將校內部分助困經費轉向勤工助學崗位，在增加學生上崗機會的同時，更加注重了對學生的心理援助和精神引導。“要讓每個受助學生學會微笑著面對生活，學會堅強，學會感恩，成長為一名不僅成績優(yōu)異，而且人格健全的人，這才是我們最終的培養(yǎng)目標。”該校學生處處長李海星這樣說道。

　　成立于2006年12月的愛心家園，是由一批有志于從事愛心公益事業(yè)的在校師生發(fā)起創(chuàng)立的，以服務校內貧困生為主，在近4年的時間里，他們每月定期舉辦“心與心”交流會、心理咨詢活動，組織受助者深入福利院、社區(qū)、鄉(xiāng)村開展送溫暖、送愛心等一系列活動，使家園對貧困生由最初單一的物質幫扶到如今的心理援助、精神鼓勵，幫助受助者走出了一條“助人自助”的新路子，讓受助者走出了自卑的陰影，在接受贈予的同時，感受到了奉獻的快樂。有的受助者在畢業(yè)之后，還將自己工作后的第一份薪水捐助給家園，回報母校。

　　從這學期開始，每個參加勤工助學的學生都會領到一本由學生處勤工助學管理服務中心免費發(fā)放的《勤工助學手冊》，用于記錄學生在校期間參加勤工助學的情況。為保證記錄的真實有效，在“考核意見欄”中，用工部門負責人對學生要進行評價和考核，并簽名蓋章。這種規(guī)范細致的管理，為學生將來走向社會提供了一份真實可靠的信用記錄，有了這本手冊，學生將來參加就業(yè)招聘時，用人單位會對他們大學期間的工作經歷和相關評價一目了然，這無疑為學生就業(yè)增添了砝碼。

　　首次把研究生納入勤工助學保障體系

　　隨著研究生招生規(guī)模的逐年擴大，新學期伊始，太原理工大學首次把研究生納入勤工助學保障體系，為了充分發(fā)揮這一高學歷群體的潛能與優(yōu)勢，除在校內設立200多個本科生兼職輔導員崗位外，還多方協(xié)調，在網絡中心、研究生院、招生與就業(yè)處、學生處、教務處等單位開設技術型、管理型崗位，為研究生最大限度地創(chuàng)造價值提供了廣闊的平臺。

　　經濟管理學院研二學生艾立在學生處從事“開發(fā)銀行國家助學貸款操作系統(tǒng)”管理工作，每月享受500元勤工助學報酬。艾立說：“我是學管理的，以前對微機操作、會計知識只是略懂，現(xiàn)在已經能熟練地操作和應用了。在與辦公室老師的相處中，我還學到了如何更好地待人接物。”

　　像艾立這樣自立自強的貧困生還有很多，他們用堅強的內心和執(zhí)著的雙手，向人們展示出一種堅韌向上的力量，而學校日臻完善的勤工助學資助體系，也為他們順利完成學業(yè)、成就美好人生提供了保障。