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　勤工助學(xué)與專業(yè)知識結(jié)合 物質(zhì)援助與精神引導(dǎo)互補

　　太原理工大學(xué)“立體助學(xué)”幫學(xué)子完成學(xué)業(yè)

　　新學(xué)期伊始，太原理工大學(xué)大幅提高勤工助學(xué)資金額度，從去年的100萬元增加到500萬元，提供的勤工助學(xué)固定崗位從600多個增加到1800個，每年將使家庭經(jīng)濟(jì)困難的4000多名學(xué)生從中受益。作為高校大學(xué)生資助體系的重要組成部分，勤工助學(xué)為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)創(chuàng)造了條件。

　　注重經(jīng)濟(jì)援助更注重專業(yè)能力提升

　　“那是一段忙碌但又快樂的時光。那段時間里除了揮灑汗水，掙得令人欣慰的生活費，更重要的是在實踐中提高了自己的專業(yè)技能，學(xué)會了做人做事的方法。”經(jīng)過一學(xué)期的艱辛嘗試，大原理工大學(xué)水利科學(xué)與工程學(xué)院大四學(xué)生侯曉萍經(jīng)過競標(biāo)、組建團(tuán)隊，高質(zhì)量地完成了《太原理工大學(xué)水利學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查》這一項目，拿到了她參加勤工助學(xué)的第一筆收入——2000元。興奮之余，她用詩一般的語言描述了自己快樂的心情。

　　“把‘勤工’與‘專業(yè)’結(jié)合起來，在‘勤工’中實踐專業(yè)知識，抓住‘專業(yè)杠桿’，這種‘立體助學(xué)’是勤工助學(xué)的最優(yōu)選擇。”太原理工大學(xué)學(xué)生處副處長郭菲如是說。

　　勤工助學(xué)是大學(xué)生參加社會實踐的重要渠道，更是提高大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑。作為一所具有深厚歷史文化積淀的百年老校，太原理工大學(xué)勤工助學(xué)在注重經(jīng)濟(jì)援助的同時，更注重技能援助，在新學(xué)期設(shè)立了1800多個勤工助學(xué)崗位，增設(shè)了900個專業(yè)技術(shù)類、高級管理類崗位。同時，鼓勵校內(nèi)各用工單位根據(jù)需求提出項目，并納入勤工助學(xué)的管理范疇。這一做法在為用工單位解決實際問題的同時，也為參加勤工助學(xué)的學(xué)生提供了展示自己專業(yè)才能和組織協(xié)調(diào)能力的實踐舞臺。“網(wǎng)頁設(shè)計”、“系統(tǒng)設(shè)計”、“調(diào)查報告”等內(nèi)容的實踐項目深受學(xué)生青睞，同學(xué)們爭相競聘。

　　設(shè)置更多具有創(chuàng)造性勞動特色的勤工助學(xué)崗位，太原理工大學(xué)走出了以往讓學(xué)生在保潔等機械性勞動崗位上獲取生活補助的老路子，探索出了一條引導(dǎo)學(xué)生追求自我專業(yè)能力提升的新途徑。

　　精神引導(dǎo)讓受助學(xué)生學(xué)會感恩社會

　　“勤工助學(xué)路上的艱辛與苦澀、欣慰與自豪，是人生的一筆寶貴財富，使我學(xué)會在風(fēng)雨中爬起，在奮斗中成長……”參加過勤工助學(xué)的不少學(xué)生都有這樣刻骨銘心的感受，勤工助學(xué)在減輕他們生活壓力的同時，也歷練出他們面對困難不肯屈服、積極向上的生活態(tài)度。

　　為了鼓勵貧困生自食其力，通過自己的勞動獲得生活上的補貼，今年，太原理工大學(xué)在細(xì)化貧困生等級評定時，將校內(nèi)部分助困經(jīng)費轉(zhuǎn)向勤工助學(xué)崗位，在增加學(xué)生上崗機會的同時，更加注重了對學(xué)生的心理援助和精神引導(dǎo)。“要讓每個受助學(xué)生學(xué)會微笑著面對生活，學(xué)會堅強，學(xué)會感恩，成長為一名不僅成績優(yōu)異，而且人格健全的人，這才是我們最終的培養(yǎng)目標(biāo)。”該校學(xué)生處處長李海星這樣說道。

　　成立于2006年12月的愛心家園，是由一批有志于從事愛心公益事業(yè)的在校師生發(fā)起創(chuàng)立的，以服務(wù)校內(nèi)貧困生為主，在近4年的時間里，他們每月定期舉辦“心與心”交流會、心理咨詢活動，組織受助者深入福利院、社區(qū)、鄉(xiāng)村開展送溫暖、送愛心等一系列活動，使家園對貧困生由最初單一的物質(zhì)幫扶到如今的心理援助、精神鼓勵，幫助受助者走出了一條“助人自助”的新路子，讓受助者走出了自卑的陰影，在接受贈予的同時，感受到了奉獻(xiàn)的快樂。有的受助者在畢業(yè)之后，還將自己工作后的第一份薪水捐助給家園，回報母校。

　　從這學(xué)期開始，每個參加勤工助學(xué)的學(xué)生都會領(lǐng)到一本由學(xué)生處勤工助學(xué)管理服務(wù)中心免費發(fā)放的《勤工助學(xué)手冊》，用于記錄學(xué)生在校期間參加勤工助學(xué)的情況。為保證記錄的真實有效，在“考核意見欄”中，用工部門負(fù)責(zé)人對學(xué)生要進(jìn)行評價和考核，并簽名蓋章。這種規(guī)范細(xì)致的管理，為學(xué)生將來走向社會提供了一份真實可靠的信用記錄，有了這本手冊，學(xué)生將來參加就業(yè)招聘時，用人單位會對他們大學(xué)期間的工作經(jīng)歷和相關(guān)評價一目了然，這無疑為學(xué)生就業(yè)增添了砝碼。

　　首次把研究生納入勤工助學(xué)保障體系

　　隨著研究生招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，新學(xué)期伊始，太原理工大學(xué)首次把研究生納入勤工助學(xué)保障體系，為了充分發(fā)揮這一高學(xué)歷群體的潛能與優(yōu)勢，除在校內(nèi)設(shè)立200多個本科生兼職輔導(dǎo)員崗位外，還多方協(xié)調(diào)，在網(wǎng)絡(luò)中心、研究生院、招生與就業(yè)處、學(xué)生處、教務(wù)處等單位開設(shè)技術(shù)型、管理型崗位，為研究生最大限度地創(chuàng)造價值提供了廣闊的平臺。

　　經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院研二學(xué)生艾立在學(xué)生處從事“開發(fā)銀行國家助學(xué)貸款操作系統(tǒng)”管理工作，每月享受500元勤工助學(xué)報酬。艾立說：“我是學(xué)管理的，以前對微機操作、會計知識只是略懂，現(xiàn)在已經(jīng)能熟練地操作和應(yīng)用了。在與辦公室老師的相處中，我還學(xué)到了如何更好地待人接物。”

　　像艾立這樣自立自強的貧困生還有很多，他們用堅強的內(nèi)心和執(zhí)著的雙手，向人們展示出一種堅韌向上的力量，而學(xué)校日臻完善的勤工助學(xué)資助體系，也為他們順利完成學(xué)業(yè)、成就美好人生提供了保障。