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招生指標(biāo)全被“收編”——家長電話不打了短信不發(fā)了

對今年的入學(xué)新政，有的家長拍手稱快，也有家長“坐不住”了。

李竹(化名)一家住在朝陽區(qū)亮馬橋附近，今年她的女兒“幼升小”，“全家人頭都大了，”她告訴法晚記者，先前通過關(guān)系找到了一所跨區(qū)名校校長，當(dāng)時覺得問題不大。可到了7月，這名校長告知他無能為力了。原因是，今年校長手中的招生指標(biāo)全被“收編”，“條子生”的“后門”被堵得嚴(yán)絲合縫。

此外，一位東城區(qū)名校校長透露，往年入學(xué)季時手機鈴聲不斷，而今年別說為了入學(xué)的事打來電話，就是短信也少了很多?！爸饕谴蚪o我們也沒有用了”，這位校長坦言。

校長圈

九年一貫普通校躥紅 今年“零流失”

入學(xué)通道“收緊”后，學(xué)校如何才能留住學(xué)生？其中，構(gòu)建九年一貫制學(xué)校使今年一些普通校迅速“躥紅”，成為家長眼中最有“升值”潛力的學(xué)校。同時，通過“盟貫帶”的構(gòu)建，優(yōu)質(zhì)教育資源輻射進一步擴大。

朝陽區(qū)一位小學(xué)校長稱，由于學(xué)校地處東城與朝陽交界處，往年不少小學(xué)畢業(yè)生都會選擇去東城上初中，今年入學(xué)政策實行后，除了個別遷戶口的學(xué)生外，其余學(xué)生均會在本區(qū)上學(xué)。

學(xué)校間構(gòu)建深度聯(lián)盟 致?lián)裥峤禍?/P>

記者從東城區(qū)了解到，今年該區(qū)構(gòu)建了14對深度聯(lián)盟校，共涉及28校次。在學(xué)區(qū)內(nèi)將一所優(yōu)質(zhì)校與一所薄弱校聯(lián)盟后，建立大年級組，這組“盟友”將統(tǒng)一管理、統(tǒng)排課表、共享師資、統(tǒng)一評價、教師統(tǒng)一編排，構(gòu)造一個優(yōu)質(zhì)教育資源共享的大通道，淡化學(xué)校邊界。

比如，今年遂安伯小學(xué)與史家小學(xué)結(jié)成了優(yōu)質(zhì)資源帶學(xué)校，9月唐崇越(化名)的孩子入學(xué)后就將擁有史家小學(xué)學(xué)籍，并能與原來史家小學(xué)片區(qū)的孩子一起由史家小學(xué)教師授課。“史家小學(xué)是東城乃至全市數(shù)一數(shù)二的小學(xué)，我們孩子能在這里就讀，我心里別提多高興了。”唐崇越說。

“本來我兒子在遂安伯小學(xué)上學(xué)片內(nèi)，看到招生簡章說今年可以進史家小學(xué)，我都不敢相信。兒子上學(xué)這件事，雖然幾經(jīng)曲折但最后以大功告成收尾，真是命好?！奔议L唐崇越表示：“想當(dāng)初收到史家胡同小學(xué)的入學(xué)通知書后，我騎著自行車從家到學(xué)校來回跑了三趟看招生簡章，生怕看錯了，覺得太意外?！?/P>

史家小學(xué)校長王歡接受記者采訪時表示，真正的優(yōu)質(zhì)校是不挑生源的學(xué)校，每個孩子都應(yīng)該是學(xué)校的至寶。今年史家小學(xué)招收片內(nèi)入學(xué)的學(xué)生占80%左右。

此外，171中學(xué)和177中學(xué)也是一對深度聯(lián)盟校。177中學(xué)校長戰(zhàn)起榮介紹，今年該校初一年級招收了一個“聯(lián)盟班”，共29名學(xué)生，但報名的有164人。如此，在很多家長看來，上171中學(xué)和177中學(xué)沒有太大區(qū)別，擇校熱自然就降溫了。

入學(xué)新政意味著什么？

住不住學(xué)區(qū)房 都可能進名校

今年，北京出臺了“史上最嚴(yán)”的擇校令，如何確保更大程度的教育公平的實現(xiàn)，法晚記者與中國人民大學(xué)教育學(xué)院教授程方平進行了對話。

FW(法制晚報)：今年的入學(xué)新政亮點在哪里？

程方平(程)：今年義務(wù)入學(xué)階段政策力度比較大，以往依靠“錢權(quán)交易”的擇?，F(xiàn)象越來越少了，這是從制度層面給予了教育公平的保障。該政策的有力推動，尤其“十五嚴(yán)禁”的出臺，展示了政府實現(xiàn)教育公平的堅定信心。倘若人們加以嚴(yán)格、自覺地執(zhí)行，未來教育會朝著“辦人民滿意的教育”方向繼續(xù)大力邁進。

FW：家長擇校緣于校際間的差距，如何縮小校際間的差距呢？

程：要確保今年入學(xué)政策取得的成果，必須進一步縮小優(yōu)質(zhì)校和普通校之間的差距，促進教師、校長資源在不同水平學(xué)校間流動。當(dāng)前學(xué)校的差距絕不僅僅是硬件層面的，只有切實縮小學(xué)校間差距，推動教育更高水平的均衡發(fā)展，才能解決教育發(fā)展道路上的頑疾。

FW：除了學(xué)校的發(fā)展，在制度層面還有哪些需要完善的地方？

程：北京確實推出了一些讓家長覺得實惠的措施，例如普通小學(xué)與優(yōu)質(zhì)初中貫通，優(yōu)質(zhì)高中通過名額分配扶持普通初中等。政府釋放出的信號已讓家長感受到，不管孩子上了什么類型的小學(xué)，都會有進入優(yōu)質(zhì)初中或優(yōu)質(zhì)高中的機會。長遠(yuǎn)的制度安排需要從改革招生方式入手，通過實施多校劃片，打破某一學(xué)區(qū)房固定上某一所學(xué)校的局面。

這也就意味著，無論居住的是學(xué)區(qū)房還是非學(xué)區(qū)房，孩子都擁有進入名校的同等機會。

合并會不會有名無實？

分校各方面水平向本?！翱待R”

名校大規(guī)模新建分校及合并普通校，會不會導(dǎo)致本校區(qū)教師資源被稀釋？教學(xué)質(zhì)量會不會降低？合并后的普通校會不會有名無實？對教育改革新舉措，也有家長產(chǎn)生疑問，同時關(guān)心合并后師資和硬件方面的配套情況。

以西城區(qū)實驗二小為例，一直被認(rèn)為是一所優(yōu)質(zhì)小學(xué)，2012年與涭水河小學(xué)、白云路小學(xué)、廣外小學(xué)、玉桃園小學(xué)構(gòu)成實驗二小教育集團，成為該區(qū)第一批教育集團之一，最近又合并了長安小學(xué)、西城民族團結(jié)小學(xué)作為其分校。

在學(xué)校資源的運用方面，實驗二小相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，各成員校的老師會定期到主校區(qū)進行統(tǒng)一培訓(xùn)，統(tǒng)一教材、統(tǒng)一理念，對成員校盡力予以幫助。

對新并入作為實驗二小分校的原西城民族小學(xué)和原長安小學(xué)來說，受益則更多。該負(fù)責(zé)人介紹，除了所有教師統(tǒng)一培訓(xùn)、統(tǒng)一教材外，這兩所小學(xué)并入實驗二小后，三所學(xué)校將統(tǒng)一沿襲實驗二小的教育理念、教學(xué)方式，老師采用統(tǒng)一編制并實現(xiàn)流動。

也就是說，實驗二小本校的老師會到這兩所分校授課，這兩所分校的教師也有機會到本校授課。對學(xué)生而言，除了在教師資源方面獲益外，在學(xué)習(xí)、教育機會均等方面也能得到完全的平等，分校學(xué)生享受各方面教育資源的機會都是均等的。此外，該負(fù)責(zé)人表示，該校將在三年內(nèi)使分校各方面水平與本校一樣。

中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉表示，實驗二小的辦學(xué)模式只是實行教育資源均衡發(fā)展、減緩擇校的一種方式。教委的舉措還要看落實情況。

如果學(xué)校僅是掛了優(yōu)質(zhì)校分校的牌子或是新建校教育資源跟不上，那就對教育均衡發(fā)展起不到作用，家長依然會擠破頭地?fù)寖?yōu)質(zhì)校，擇校問題就會依舊突出。

因此，還需要時間考驗，并將視線從改變教學(xué)模式轉(zhuǎn)移到學(xué)生個人身上，保證無論城區(qū)還是郊區(qū)的學(xué)生，享有的教育資源、機會都是完全均等的，真正做到教育資源均衡。(記者 趙穎彥 武文娟)