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教孩子識(shí)字，對(duì)于啟蒙教師和家長(zhǎng)而言，都是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。漢字不同于英語(yǔ)這些“讀音文字”，孩子們不僅要知道拼音，更重要的是記下字形。一位老師總結(jié)歸納的教孩子識(shí)字的方法，非常有趣，值得借鑒。​

第一招：兒歌識(shí)字​

兒歌瑯瑯上口，生動(dòng)有趣，一旦記住便永久難忘。平日教學(xué)中可以注意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌，如教學(xué)“碧”字，編成“王老頭，白老頭，同坐一塊大石頭”；“坐”字，編成“兩人背靠背，坐在土地上”；“告”字，編成“一口咬掉牛尾巴”；“武”字，編成武字劃刀是個(gè)草包等。如此一編，易學(xué)易記，妙趣橫生，可以提高學(xué)生識(shí)字、辨字、記字的興趣和能力。​

第二招：在比較中識(shí)字​

許多教師都有體會(huì)：平時(shí)總有一些學(xué)生把“哪”和“那”互相混淆。如在選詞填空時(shí)，寫成“村子里（那）來(lái)這么多新房子？”教師可運(yùn)用比較的方法進(jìn)行教學(xué)。首先比較字音：“哪”讀nǎ，“那”讀nà。然后比較字形：“哪”比“那”多了一個(gè)“口”。最后是從字義上幫助學(xué)生理解。在句子中表示疑問(wèn)的用“哪”,指較遠(yuǎn)的地方或事物用“那”。如：“你從哪兒來(lái)？”“我到那邊去”。這樣學(xué)生就會(huì)區(qū)別“哪”和“那”了。​

第三招：猜字謎識(shí)字​

在生字的識(shí)記中引入謎語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)猜謎來(lái)學(xué)習(xí)和記憶一些生字，會(huì)極大地激起學(xué)生的求知欲。如“鵝”字可記為：我是一只鳥，走路搖啊搖?！凹狻笨捎洖椋荷闲?，下大?！半m”可記為：一口吃下一條蟲。運(yùn)用以上方法既讓學(xué)生自己記住了生字，又鍛煉了他們說(shuō)話的能力，發(fā)揮了他們無(wú)窮無(wú)盡的想象力。​

第四招：編順口溜巧識(shí)字。​

有些字的字形非常相似，像孿生姐妹一樣，使人難以辨認(rèn)。如學(xué)生總是把“己、已、巳”混淆，在組詞和造句時(shí)還鬧出不少笑話。把自己的“己”寫成“已”。把已經(jīng)的“已”寫成“巳”。為了幫助學(xué)生記憶、辨認(rèn)，我編了順口溜：開(kāi)口“己”（jǐ），自己的“己”；半口“已”（yǐ），已經(jīng)的“已”；閉口“巳”（sì）巳時(shí)的“巳”。​

第五招：部件構(gòu)字識(shí)字​

漢字都是由筆畫、部首、獨(dú)體字等部件構(gòu)成的，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用部件構(gòu)字認(rèn)識(shí)生字，加上、減去或者換上某個(gè)部件利用遷移策略，有效地認(rèn)識(shí)新字。如學(xué)習(xí)“明”字，用熟字“日”+“月”等于“明”，學(xué)習(xí)“木”字后，認(rèn)識(shí)雙木“林”，三木“森”。​

第六招：看實(shí)物、圖畫識(shí)字​

漢字是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生活實(shí)踐中總結(jié)、積累而成的，它與人們的生活息息相關(guān)。它源于生活，又準(zhǔn)確客觀地反映著生活。因此，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，可將學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，這樣，既能豐富學(xué)生的體驗(yàn)，又能深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。如：教學(xué)“蛋”字時(shí)，我先出示雞蛋實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)出它的名稱、形狀，然后才出示生卡學(xué)習(xí)生字。教學(xué)漢字“圓”時(shí)，可以利用學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)逐步展開(kāi)。首先，讀會(huì)生字，認(rèn)清字形；然后想想生活中哪些東西是圓的，學(xué)生會(huì)說(shuō)出很多形狀是圓的物體，從而頭腦中形成了感性認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)“圓”字的理解；最后，通過(guò)讓學(xué)生找反義詞，聯(lián)系實(shí)際比較“圓”和“方”的不同，對(duì)漢字“圓”就有了更全面、更深刻的理解。​

第七招：聽(tīng)故事識(shí)字​

學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，在識(shí)字教學(xué)中我們力求把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事。讓學(xué)生們通過(guò)聽(tīng)故事記住生字。如在學(xué)習(xí)“渴”和“喝”的時(shí)候，教師給學(xué)生講了一個(gè)有趣的故事：一天，小明和姐姐還有幾個(gè)小朋友去小山上玩，正當(dāng)他們玩的開(kāi)心時(shí)，小明口干了想喝水，于是便說(shuō)：“水，你在哪里？”原來(lái)小明把準(zhǔn)備著的水壺忘在家里了，口渴了才想起。于是，姐姐送了一瓶水給小明，小明張開(kāi)嘴就喝。姐姐見(jiàn)狀就順口說(shuō)：“口渴了就找水，喝水時(shí)就張嘴?！甭?tīng)了這個(gè)故事以后，學(xué)生就牢固地記住了“渴”和“喝”了。​

（中國(guó)教育新聞網(wǎng)桃李互動(dòng)社區(qū) 作者為“xinhebaishen”，單位為付神小學(xué)）​