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　　隨著時(shí)代和文化的變遷，內(nèi)在感受、個(gè)性追求以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)越來越為人們所關(guān)注。以父母為主角的家庭對(duì)孩子職業(yè)生涯的干預(yù)，特別是早期重要生涯決策的干預(yù)，越來越多地與孩子意愿產(chǎn)生矛盾，有時(shí)候這種矛盾趨于激化、甚至?xí)霈F(xiàn)嚴(yán)重的后果。

　　家庭對(duì)一個(gè)人的個(gè)性的養(yǎng)成、價(jià)值觀形成等心理結(jié)構(gòu)有著非常重要的影響。家長對(duì)孩子大學(xué)階段的生涯決定的影響是非常大的。特別是在強(qiáng)調(diào)家長權(quán)威的傳統(tǒng)中國文化中，家長的看法幾乎可左右孩子的選擇。但是當(dāng)家長們懷著對(duì)孩子全權(quán)負(fù)責(zé)的心態(tài)、代孩子做出自己認(rèn)為最完美的決定、甚至為孩子安排好一切的時(shí)候，其結(jié)果可能事與愿違，帶給孩子的不一定是一條陽關(guān)大道，反而可能是無底的痛苦深淵。

　　父母劃定的路我不愿走

　　一天下午，一個(gè)安靜、清秀的女孩子走進(jìn)我的咨詢室。她是計(jì)算機(jī)系大四學(xué)生，同時(shí)修經(jīng)濟(jì)學(xué)二學(xué)位。在清華這樣課業(yè)壓力很大的學(xué)校，能修下二學(xué)位本身已屬不易。她咨詢的主題是，她非常喜歡文科，喜歡寫東西，考大學(xué)時(shí)本來就想學(xué)文科，但她出身文科、在國家機(jī)關(guān)從事宣傳工作的父親認(rèn)為文科沒有前途，讓她報(bào)考了當(dāng)時(shí)最熱門的計(jì)算機(jī)專業(yè)。女孩學(xué)得很痛苦，心里還惦念著自己的文學(xué)夢，大二時(shí)有一次轉(zhuǎn)專業(yè)的機(jī)會(huì)，她和父母溝通希望能轉(zhuǎn)到文科專業(yè)，父親堅(jiān)決不同意，還逼著她修經(jīng)濟(jì)學(xué)二學(xué)位，認(rèn)為目前她的專業(yè)結(jié)構(gòu)是未來就業(yè)的最佳選擇。女孩開始抗?fàn)帲範(fàn)帋讉€(gè)月的結(jié)果是，父女關(guān)系陷入了冰點(diǎn)，女孩患上了抑郁癥，不得不休學(xué)一年。之后女孩恢復(fù)了健康，重回學(xué)校，順利完成了接下來的學(xué)業(yè)，并獲得了保送研究生的資格。

　　現(xiàn)在女孩再次面臨選擇的機(jī)會(huì)，她希望能圓自己的文學(xué)夢，想要申請(qǐng)新聞學(xué)院攻讀新聞專業(yè)的研究生，而她的父親也再次替她規(guī)劃好了職業(yè)生涯—申請(qǐng)法學(xué)院的法學(xué)專業(yè)研究生。女孩于是再次陷入痛苦，不知道接下來該怎么辦？我用主觀評(píng)估、量表測驗(yàn)的方法對(duì)女孩的職業(yè)興趣進(jìn)行了評(píng)估，結(jié)果顯示她的個(gè)性偏好傾向于人文和藝術(shù)。而她一談到自己課余看文學(xué)類的書、寫一些東西時(shí)，我分明看到她的眼睛頓時(shí)亮了。這一偏好，與她父親規(guī)劃的充滿理性的路線完全相反。問題雖然很清楚了，但在接下來的評(píng)估中發(fā)現(xiàn)，她之前的抑郁癥并沒有完全消失，自我控制力很差，在這樣的狀態(tài)中不可能做出生涯決定，于是我只能先把她介紹到心理咨詢中心。

　　這個(gè)女孩的案例給了我極大的震動(dòng)，家長的“好心”卻給孩子帶來如此大的傷害。事實(shí)上，許多大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展問題常常都發(fā)端于高考()志愿的不當(dāng)選擇，從而導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)榕d趣或能力與專業(yè)不匹配，入學(xué)后出現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)業(yè)能力不佳等狀況，輕者痛苦幾年以后通過轉(zhuǎn)專業(yè)、考研()重新選擇專業(yè)，重者失去學(xué)習(xí)興趣和自信心從此一蹶不振，更有甚者則如案例中的女孩一樣出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題。

　　除了專業(yè)選擇，家長對(duì)學(xué)生就業(yè)的負(fù)面影響同樣不可小覷。走進(jìn)我的咨詢室的學(xué)生常說的一句話就是：家長說什么，同學(xué)說什么，完全沒有個(gè)人的觀點(diǎn)。

　　多少家長仍然陷入誤區(qū)

　　隨著時(shí)代和文化的變遷，內(nèi)在感受、個(gè)性追求以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)越來越為人們所關(guān)注。以父母為主要代表的家庭對(duì)孩子職業(yè)生涯的影響，特別是早期重要生涯決策的影響，越來越多地與孩子意愿產(chǎn)生矛盾，有時(shí)候這種矛盾趨于激化、甚至出現(xiàn)了嚴(yán)重的后果。事實(shí)上，在孩子早期職業(yè)生涯階段，家長具備更加豐富的職業(yè)信息、職業(yè)體驗(yàn)以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，是可以給予孩子一些必要的指導(dǎo)和幫助的。問題是，很多家長缺乏科學(xué)的生涯規(guī)劃意識(shí)，往往將自己的意志強(qiáng)加給孩子，越俎代庖替孩子做決定，從而在大學(xué)生的專業(yè)選擇、就業(yè)選擇等問題上扮演了負(fù)面消極的角色。常見的不良心態(tài)有以下三種：

　　從眾心理。很多家長有從眾心理，盲目聽從別人的意見和選擇。很多家長在向我咨詢高考專業(yè)選擇時(shí)，最常見的問題就是哪個(gè)專業(yè)好？哪個(gè)專業(yè)好找工作？哪個(gè)專業(yè)工資高？我們常常會(huì)看到高考專業(yè)報(bào)考的一窩蜂現(xiàn)象，今年說計(jì)算機(jī)專業(yè)好找工作，于是大家都去報(bào)計(jì)算機(jī)系，明年說生物是朝陽產(chǎn)業(yè)，于是生物系成了各高校高分云集的院系，后年又說金融專業(yè)工資高，于是金融系馬上變成“狀元班”。在這里，決定的標(biāo)準(zhǔn)只是別人的說法和做法，事實(shí)上最重要的個(gè)體自身特點(diǎn)，如興趣、特長等完全被忽略了。

　　攀比心理。正如臨近放學(xué)的小學(xué)門口，家長們最常談?wù)撉野蛋递^勁的是各自小孩的學(xué)習(xí)成績，家長們在大學(xué)生畢業(yè)前后最常談?wù)撉野蛋递^勁的是各自孩子找的工作，誰的單位更有名氣，誰在國家部委，誰賺的錢更多。孩子的工作是否光鮮、工資多少都成為家長面子的重要來源。社會(huì)價(jià)值取向和社會(huì)評(píng)價(jià)，成為家長們對(duì)孩子職業(yè)選擇最重要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。這就不難理解，為什么大學(xué)生就業(yè)會(huì)出現(xiàn)顯著的結(jié)構(gòu)性問題，即大家都想去大城市、大企業(yè)，家長的攀比心態(tài)是重要原因之一。

　　代償心理。一些家長常常會(huì)把自己未能實(shí)現(xiàn)的夢想寄托在孩子身上，于是就產(chǎn)生代償心理，孩子不再是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而成為家長人生的延續(xù)。前文中的那個(gè)女孩子的父親，實(shí)際上就存在這樣的代償心理，自己文科出身覺得發(fā)展不好，就拼命讓孩子學(xué)理科和其他工具性學(xué)科。有這樣心態(tài)的家長，往往表現(xiàn)出極強(qiáng)的自信心、責(zé)任感和控制力，如果和孩子的選擇發(fā)生沖突，家長會(huì)非常委屈，認(rèn)為孩子不理解自己的苦心。事實(shí)上，這樣的家長是在以愛的名義剝奪了孩子的人生選擇權(quán)利。

　　變無限責(zé)任為有限責(zé)任

　　那么，家長在孩子大學(xué)階段究竟應(yīng)該發(fā)揮怎樣的作用，如何對(duì)孩子的早期生涯發(fā)展產(chǎn)生更積極的影響呢？簡單概括一句話，就是變無限責(zé)任為有限責(zé)任，而不能對(duì)孩子的決策過程大包大攬，越俎代庖。具體來說，有以下三點(diǎn)：

　　尊重孩子的選擇。生涯規(guī)劃最重要的考量因素是個(gè)體自身的特征，包括興趣、能力、價(jià)值觀等，由此出發(fā)，去選擇適合個(gè)體的專業(yè)、職業(yè)；生涯決定最重要的責(zé)任者和主體也是孩子本身，最終做決定并為此承擔(dān)責(zé)任的人，一定是孩子自己。所以，家長首先要尊重孩子本身的特點(diǎn)，從孩子的志趣、能力特點(diǎn)出發(fā)去評(píng)估各種選擇；同時(shí)要尊重孩子的選擇，每個(gè)人都是獨(dú)特的，每個(gè)人也有能力做出適合的決定，適合自己的才是最好的，家長不能以自己的想法代替孩子的想法，不能代替孩子做決定，更不能強(qiáng)求孩子完全聽從自己。在這里，家長要對(duì)孩子有信心，也要給孩子足夠的空間和耐心。每一個(gè)生涯決定，其實(shí)也是一個(gè)人自我探索、內(nèi)在成長的過程，就像一只雞蛋，等待它從里面自己破殼，可以等來一個(gè)生命的誕生，而迫不及待地用外力打破，結(jié)果只會(huì)扼殺了一個(gè)即將破殼而出的生命。

　　支持孩子的獨(dú)立判斷。父母對(duì)孩子的心理支持、無條件的愛，在孩子的整個(gè)成長過程中是最重要的。心理學(xué)研究證實(shí)，父母的愛對(duì)兒童早期的安全感形成起到至關(guān)重要的作用，而安全感則是一個(gè)人自信心、良好溝通能力的來源。大學(xué)專業(yè)選擇、就業(yè)選擇是孩子開始真正面對(duì)人生重要決定的伊始，父母的支持對(duì)于孩子的獨(dú)立性、決策能力的培養(yǎng)，以及未來迎接挑戰(zhàn)、面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的勇氣等起著重要作用。索多是清華大學(xué)(招生辦)的一名藏族學(xué)生，碩士畢業(yè)后懷揣一顆回報(bào)家鄉(xiāng)的心選擇到艱苦的西藏基層從事公共管理工作，他的父親—一位在索多畢業(yè)前從未出過西藏的藏區(qū)農(nóng)民，對(duì)索多的老師說：“索多讀書時(shí)我家比現(xiàn)在還窮，都沒指望他，現(xiàn)在家里條件好些了，更不用指望他，就讓他去給國家做貢獻(xiàn)吧。”索多忠于內(nèi)心召喚，沒有選擇去經(jīng)濟(jì)條件和工作條件更好的銀行工作，家人也給了他很大的支持。這種力量也會(huì)使他在未來面對(duì)挑戰(zhàn)、面對(duì)其他抉擇時(shí)更有勇氣、更有能力做出自己的決定。

　　幫孩子獲得信息和資源。做決定是需要一定量的信息為基礎(chǔ)的，父母不能代替孩子做決定，但可以幫助孩子獲得必要的信息和資源。父母比孩子擁有更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、閱歷、信息和資源，比如對(duì)不同專業(yè)的了解、對(duì)不同職業(yè)的了解、咨詢相關(guān)領(lǐng)域的專家等。這些信息可以給孩子提供必要的參考，有助于孩子在占有足夠的信息量的基礎(chǔ)上做出自己的決定。這里需要注意的是，信息的提供一定要客觀，不能根據(jù)個(gè)人的主觀偏好選擇性地給予信息。父母可以和孩子一起討論，幫助孩子從不同角度分析問題，但最終的決定者，一定是孩子自己，這就是父母的有限責(zé)任。

　　父母對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)的，最重要的作用不是給孩子鋪好一條怎樣的路、提供怎樣優(yōu)越的環(huán)境和條件，而是幫助孩子內(nèi)在的成長，使孩子擁有良好的品質(zhì)和信念，這些品質(zhì)和信念將決定一個(gè)人的人生高度和幸福，也是教育的本質(zhì)所在。大學(xué)階段的生涯決策是一個(gè)人走進(jìn)獨(dú)立的社會(huì)生活的必修課，父母也將面臨著角色的轉(zhuǎn)變，從之前的養(yǎng)育者和決定者變?yōu)楹⒆尤松飞系呐惆檎吆椭С终摺?/p>

　　韓威 蔡志楠

　?。ㄗ髡邌挝唬呵迦A大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心）

　?。ㄖ袊逃龍?bào) 單位：清華大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心）