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2012年教育學(xué)考研大綱已經(jīng)發(fā)布，博仁教育學(xué)考研輔導(dǎo)老師對今年的教育學(xué)考研大綱做一個分析，希望對廣大考生備考有所幫助。

一、濤聲依舊——相同的知識點和考查形式

2012年教育學(xué)考研大綱，總的說來，無論在考查形式、科目、方式、題型安排及分值、考察目標(biāo)、內(nèi)容上，與2011年相比都沒有變化。這是值得考生略感輕松與高興的消息，這意味著我們不需要去為變動買單，不需要去看往年沒有規(guī)定的知識，也就是說，現(xiàn)在正在為教育學(xué)備考的學(xué)子們，只需要繼續(xù)執(zhí)行自己的復(fù)習(xí)計劃并堅持到考試前，一切就都不會有大的變數(shù)。

熟悉教育學(xué)考研的你們對于考試的題型安排、分值規(guī)定等一定都非常清楚，也只有這樣你們才能成竹在胸地應(yīng)考。我們的輔導(dǎo)老師尹老師在暑假基礎(chǔ)班的是曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)，在要考試的四門中，重點仍然是教育學(xué)原理和中外教育史，因此傳統(tǒng)的記憶與多次重復(fù)的消化、理解，在備考中是必須的。尤其現(xiàn)在到了9月中旬，不論專業(yè)課、公共課的大綱都出來了，那么最重要的是根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和水平，合理、客觀地給自己安排好政治、英語、專業(yè)課的復(fù)習(xí)比重和側(cè)重。在專業(yè)課中，則應(yīng)當(dāng)科學(xué)規(guī)劃好每一版塊內(nèi)容的比重以及難易點分布，構(gòu)建一個專業(yè)課的知識網(wǎng)，幾個重要的節(jié)點處要格外清楚。一言以蔽之，對于依舊的考查點與形式，2012年的教育學(xué)考研并不神秘，它要求你的是一如既往的穩(wěn)打穩(wěn)扎，透徹理解好知識點，做到心中有數(shù)。

二、新船票or舊船票——從歷年真題的變化推測今年考題

然而，知識點不變并不代表一切循著老套路來就能萬事大吉。事實上，越是沒什么變動，作為考生就越要提高警惕，反復(fù)琢磨。通過研究往年的真題，我們大致可以知道：對于什么知識點會出什么題，這是誰都不能保證的。因此市面上一些直接押準(zhǔn)這個知識點只會這么出題，是并不可信的。但是如果研究透徹真題，我們還是可以尋得一些規(guī)律，很多東西是我們可以把握的。比如說通過統(tǒng)計教育學(xué)原理分別在單項選擇題、辨析題、簡答題、分析論述題中出的比重，就能夠看到就教育學(xué)原理這一個學(xué)科而言它的考查結(jié)構(gòu)。再比如說通過觀察每一種題型下涉及到的學(xué)科內(nèi)容，我們就可以推測下一次出題會避開今年已經(jīng)考過的題，或者避開今年已經(jīng)涉及到的學(xué)科。這樣的話，我們心里就會形成一個大致的比重圖，也可以進(jìn)一步地猜測什么內(nèi)容可能會避開什么樣的題型。

下面我們來看一下2010、2011年的真題出題情況，做一些分析和提示：

教育學(xué)原理：

中國教育史：

外國教育史：

教育心理學(xué)：

教育研究方法：

教育學(xué)各科在整個統(tǒng)考試卷中所占分值的比重：

轉(zhuǎn)播到騰訊微博

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通過以上2010、2011年的真題對比分析，可以看出各科在各種題型中所占的比重的變化。選擇題每年變化不大，2010和2011年之間比起來也就是教心的比例稍微縮小了，教研的題增多了一道。

至于辨析題，例如2010年的中教史中沒有出現(xiàn)辨析題，而2011年的中教史則出了一道荀況在師生關(guān)系問題上的不唯師說的題目。因此我們可以推測2012年不太會有可能再出中教史的辨析題，反倒是外教史一直沒有在辨析題里出現(xiàn)過，所以很有可能2012年的辨析題會出一道外教史的題目。或者結(jié)合2009年的真題，有可能不出教育史，而是教原、教心、教研各出一道。

再如5道簡答題，2011年的題里出現(xiàn)了一道中教史的題，也就是考查陳鶴琴的“活教育”思想體系，但是外教史卻一道也沒出，所以極有可能2012年會出一道外教史的簡答題。

再如分析論述題，2011年沒有涉及中教史的分析論述題，所以很有可能2012年會有一道，至少是和外教史結(jié)合的一道。而且2011年考了赫爾巴特的思想，那么我們可以預(yù)測在2012年，赫爾巴特這一重點內(nèi)容我們只要大致清楚就行，因為不太可能涉及到大的論述題。再有2010年分析論述里出了一道教心關(guān)于行為主義的題，2011年則出的是建構(gòu)主義的題，所以2012年我們可以琢磨有可能的出題點。值得注意的是：連續(xù)兩年題目有可能重復(fù)，但是不太可能在一個題型里重復(fù)。

這是一些關(guān)于出題類型、比重的問題。博仁教育學(xué)考研輔導(dǎo)老師劉老師說，如果我們仔細(xì)看一下真題，會發(fā)現(xiàn)2011年較2010年最大的特點是出題的靈活度增加，更加注重理解層面的知識。最明顯地體現(xiàn)在選擇題當(dāng)中，很多答案不是一目了然或者直接從書本里就能找到的，而是需要通過結(jié)合在書本里看到的知識，通過分析、對比、篩選、排除等等，最終獲得最接近正確答案的選項。所以，加強(qiáng)分析、透徹理解考點，是我們應(yīng)對一切變異皆能奏效的“新船票”。

以上只是從前兩年的真題里挖掘出的一些可供琢磨的點，事實上，對于真題的反復(fù)思考會幫助我們理清思路，而且可以挖掘的會越來越多。這也是真題之所以寶貴的地方。

三、夯實基礎(chǔ)，以不易制易

（一）專業(yè)課總體理解力提升的策略

面對不變的考點和變異的靈活度及結(jié)構(gòu)，我們對于專業(yè)課的復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)有專門的應(yīng)對策略?；诳键c沒有任何變化，因此一切應(yīng)對的重心都應(yīng)當(dāng)放在提高理解能力和靈活掌握知識點上。這里，博仁教育給大家提供幾點能快速提高理解層次和知識運(yùn)用力的方法，以期對備考中的同學(xué)們有所幫助。

1．利用真題給自己的復(fù)習(xí)定位，大綱解析是掌中寶。真題非常寶貴，不僅可以在初期讓自己清楚大致的考查方法和捕捉考試感覺，還能在中期階段給自己前面的復(fù)習(xí)情況做一個合理定位，后期還能夠用來查漏補(bǔ)缺。

2．快速瀏覽知識點，回過頭捕捉知識點框架。大綱解析在9月中旬在出來，這意味著如果要好好地研讀大綱解析并背誦記憶，開始一定要有快速瀏覽的階段，否則時間不夠。而且快速完整地瀏覽后再回頭捋出知識點框架，還能在無形中提升對于知識的理解和運(yùn)用能力。

3．初步記憶時，先快速完整地走一遍。使要背的知識呈條狀，一條條在記憶中羅列清楚，而不是零散僵硬的。

4．后期記憶則以專題為單位，有重點地完成專題的各個突破。并結(jié)合真題，進(jìn)一步感知知識點的考查情況，從而收到應(yīng)試的最佳效果。

（二）專業(yè)課分科復(fù)習(xí)的應(yīng)對策略

1. 教育學(xué)原理

第一，重視對基本知識點的掌握，打好扎實的基礎(chǔ)。尤其是課程、教學(xué)和德育三個部分更是重中之重。

第二，關(guān)注國家、國際發(fā)生的教育新聞和教育熱點。特別要強(qiáng)調(diào)的是，要“學(xué)以致用”，學(xué)會用所學(xué)的理論分析現(xiàn)實生活中發(fā)生的教育事件。

2.中外教育史

第一，在復(fù)習(xí)的過程中，可以根據(jù)教育制度、教育思想、教育實踐三條線來進(jìn)行。

第二，重視中外古今教育史的結(jié)合比較。

3.教育心理學(xué)

第一，重點復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)動機(jī)及問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)。這三個部分常出大題。

第二，全面復(fù)習(xí)，著重理解。教育心理學(xué)的選擇題多是考查學(xué)生對知識的理解性應(yīng)用能力，且考點很分散。所以復(fù)習(xí)時，要多看，重在理解。

4.教育研究方法

第一，重點復(fù)習(xí)具體研究方法，尤其是觀察研究、調(diào)查研究（問卷法、訪談法、調(diào)查

表）和實驗研究。尤其是往年真題中沒有考過或者沒有足夠深入考查的知識點，應(yīng)為重中之重。

第二，復(fù)習(xí)要全面。因為2010年的真題中出現(xiàn)了相當(dāng)分量的選擇題。這就意味著復(fù)習(xí)時，要對大綱要求的知識點有個全面了解和掌握。

總而言之，在教育學(xué)考研的準(zhǔn)備過程中，一要牢固掌握基礎(chǔ)知識。二要緊密結(jié)合生活實際，重視用所學(xué)的知識和方法來分析現(xiàn)實教育問題。三是各門學(xué)科雖然內(nèi)容不同，但卻緊密聯(lián)系，復(fù)習(xí)時，一定要注意跨章節(jié)、跨學(xué)科之間的聯(lián)系。