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　　筆者在討論升學決策時，提到的基本策略是瞄準就業(yè)填高考(課程)志愿。需要指出的是，這里的就業(yè)不是就業(yè)率，而是根據(jù)每一個人的具體情況設計的就業(yè)目標。

　　就業(yè)目標不是抽象的、籠統(tǒng)的、模糊的，而是具體的、明確的。一個科學的就業(yè)目標應當包括以下三個元素：行業(yè)、崗位、地域。即要明確自己將來大學畢業(yè)后將在哪個地區(qū)的哪個行業(yè)的哪個崗位上就業(yè)。只有科學地解決了這一問題，選擇專業(yè)和學校才將迎刃而解。比如有人說自己將來的就業(yè)目標是會計，但對未來就業(yè)的地區(qū)和所在的行業(yè)不明確，這樣選擇做出的決策依然有很大的盲目性和不確定性，沒有把決策的權利和機會用盡用足，從而也沒有把未來就業(yè)出現(xiàn)困難的風險降到最低。但如果經(jīng)過學業(yè)規(guī)劃和升學決策，把就業(yè)目標設定為在長三角地區(qū)的化工類企業(yè)中擔任會計，那么在選擇專業(yè)和學校時就會更有針對性，即尋找哪些學校的哪些專業(yè)在該就業(yè)目標上有競爭優(yōu)勢？除了長三角地區(qū)的財經(jīng)優(yōu)勢高校，還有該地區(qū)的化工類院校也可做考慮。因為這兩類高校的財經(jīng)類專業(yè)相對來講其就業(yè)競爭力在該領域更強。這樣一來，才算在升學決策問題上做到了極致，也就是通過決策權利的運用，把未來就業(yè)困難的風險降到最低了。

　　因此，筆者認為，高考生在進行升學決策時，應當盡量地明確大學畢業(yè)后的就業(yè)地區(qū)。也許有人說，自己不想把這限得太死，因為人生充滿了太多的機遇和偶然性，如果現(xiàn)在就確定畢業(yè)后的就業(yè)地區(qū)，將來發(fā)生變化了怎么辦？筆者認為，設計就業(yè)地區(qū)與未來的變化并不矛盾，前者的目的在于就業(yè)、生存及現(xiàn)實的考慮，而后者是立足于理想。只有具備了強大的生存條件下，邁向理想的步伐才是堅實可靠的。而就業(yè)、生存、立足于社會是每一個學子在未來幾年必須面對和解決的重大問題。就業(yè)地區(qū)的選擇就相當于戰(zhàn)場的選擇一樣，把戰(zhàn)場放在哪個地方，更有利于自己在求職競爭中打勝仗？這就是高考志愿決策中地區(qū)選擇的本質(zhì)意義。

　　那么，到底該如何選擇（求學）就業(yè)地區(qū)呢？應當說，就業(yè)地區(qū)的選擇既有價值判斷，又有功能判斷。從更有利于就業(yè)的角度來看，是功能判斷，從未來的生活及個體喜好來說，是價值判斷。當然，我們更強調(diào)從功能判斷的角度來選擇。下面就根據(jù)學生自身的幾種主要情況從有利于就業(yè)的角度來具體分析升學決策中的地域選擇。

　　立志成為研究型人才的，在選擇地區(qū)時，要考慮的是該地區(qū)的學校的科研能力是否有比較雄厚的實力？這些學校一般都是985至少也是211高校?？梢酝ㄟ^相關資料搜索一下這些學校都在哪些區(qū)域，然后再來選擇。

　　就業(yè)目標為公務員(課程)或事業(yè)單位的，可以考慮的地區(qū)首選北京，至少（其次）也應該是省會城市及中小城市，這些地方信息發(fā)達，公務員資格考試的培訓質(zhì)量也比較高。

　　如果完全憑自己奮斗，沒有外在條件支持，又立志從事實際工作的，在選擇地區(qū)時，應該考慮到民營經(jīng)濟比較發(fā)達的地方求學，比如東南沿海的江浙一帶。因為這里經(jīng)濟寬松自由，市場經(jīng)濟比較完善，在學校實習時容易找到相應單位，那么畢業(yè)時，由于已經(jīng)有了在這些單位實踐的經(jīng)歷，其競爭優(yōu)勢就要大于在外地求學而到本地來就業(yè)的畢業(yè)生。比如說，你在科學地規(guī)劃了未來的學業(yè)，并制定了相應的升學決策后，選擇在浙江溫州的某個高校讀書，學習國際貿(mào)易專業(yè)，那么你可以在學校讀書時就走向溫州市的某家企業(yè)進行實習，并從中學習了許多知識，積累了相關經(jīng)驗，這時畢業(yè)后，你在溫州求職時，就比從其他地方（比如內(nèi)陸地區(qū)）來的高校畢業(yè)生更有競爭力，更容易找到工作。因為你在比較成熟的市場環(huán)境經(jīng)過實踐積累了一定的工作經(jīng)驗，而其他地區(qū)來此地就業(yè)的大學生則沒有這一競爭優(yōu)勢。

　　事實上有一則新聞報道已經(jīng)雄辯地支持了這一決策思路。2007年10月8日《浙江日報》上有一篇題為《“義烏制造”大學生走出校門能創(chuàng)業(yè)》，其中就指出義烏工商學院，這所名不見經(jīng)傳的高職院校，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率達11%，其中自己當老板的達8%。學校沒有專門的就業(yè)指導老師，因為學生未出校門就被搶走，學生就業(yè)率連年達到98%以上，有的專業(yè)供需比甚至達到1∶9。其中的主要原因就在于義烏及整個浙江省良好的市場經(jīng)濟環(huán)境及創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使得這里的學生更容易在市場中學到真本事，而不像許多內(nèi)地高校只是在學校里夸夸其談。所以，只要是大方向是定位于從事市場經(jīng)濟環(huán)境中的具體工作，無論你是做應用研究，還是經(jīng)營管理，或是技術開發(fā)，或是藝術設計，等等……。那么在選擇學校的地域時一定要考慮當?shù)氐氖袌鼋?jīng)濟環(huán)境及創(chuàng)業(yè)環(huán)境，是否比較寬松自由。（張恒亮）

（人民網(wǎng)-教育頻道）