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從4月22日起，每天晚上19時(shí)30分至21時(shí)30分，100教育的永久免費(fèi)托福、雅思()強(qiáng)化班準(zhǔn)時(shí)在線授課。目前，40課時(shí)的托福、雅思強(qiáng)化班課程已經(jīng)過半，2000名在線學(xué)員的出勤率也從最初的超過90%下降到了70%。不過，強(qiáng)化班的“干貨”還是得到了在線學(xué)員們的廣泛認(rèn)可，以至于缺勤學(xué)員頻頻呼吁強(qiáng)化班課程“錄像回放”。

令人遺憾的是，100教育并不提供“錄像回放”之類的視頻錄播課程。因?yàn)?00教育所提供的只是一間電子教室，所能做的就是在線實(shí)時(shí)課程以及移動(dòng)教輔客戶端。在線學(xué)員下了課，電子教室自然也就“關(guān)門上鎖”了。

盡管距離首期托福、雅思強(qiáng)化班結(jié)課還有9天時(shí)間，但是100教育卻主動(dòng)向媒體介紹了在線教學(xué)以來的得失。100教育負(fù)責(zé)人劉豫軍明確表示，網(wǎng)絡(luò)教育也是教育，教育的主體是內(nèi)容。教育不能隨便顛覆，100教育只是進(jìn)行了教學(xué)方式的創(chuàng)新與突破。作為教育平臺(tái)型公司，100教育不會(huì)去研究?jī)?nèi)容，而是創(chuàng)建一個(gè)全新的教學(xué)平臺(tái)，歡迎更多的教育機(jī)構(gòu)及教師個(gè)人前來提供內(nèi)容。

不難看出，劉豫軍的“表白”既重申了100教育在線教育平臺(tái)的定位，又向新東方等教育機(jī)構(gòu)以及新東方等教育機(jī)構(gòu)離職的名師伸出了“橄欖枝”。事實(shí)上，隨著首期永久免費(fèi)托福、雅思強(qiáng)化班的臨近尾聲，100教育更加迫切地需要更多的教學(xué)內(nèi)容能夠“登錄”自己的在線教育平臺(tái)，而不是自己將托福、雅思以及四、六級(jí)考試強(qiáng)化班免費(fèi)進(jìn)行到底。

那么，100教育的“全新教學(xué)方式”有哪些創(chuàng)新？劉豫軍認(rèn)為，首先，100教育創(chuàng)造了線上實(shí)時(shí)課堂，增強(qiáng)了教師與學(xué)員的互動(dòng)性?；?dòng)原本是線下教學(xué)的特點(diǎn)。但是，線下課堂上，教師根本無法與每位學(xué)員交流。相反，在電子教室里，教師針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以通過答題卡的形式實(shí)現(xiàn)與學(xué)員的互動(dòng)，并即時(shí)解答出現(xiàn)的典型性、共性的問題，提高教學(xué)的效率。其次，100教育為學(xué)員配備了輔導(dǎo)老師，提供了移動(dòng)學(xué)習(xí)的APP教輔系統(tǒng)。學(xué)員課后可以通過手機(jī)完成作業(yè)，教師根據(jù)學(xué)員提交作業(yè)的批改情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。而學(xué)員之間也能夠通過手機(jī)客戶端交流心得、分享體會(huì)。

劉豫軍表示，100教育將“學(xué)習(xí)”進(jìn)行了分解、組合，“學(xué)”即通過在線實(shí)時(shí)課堂予以實(shí)現(xiàn)，習(xí)則通過移動(dòng)客戶端得以完成。100教育的在線學(xué)習(xí)方式，并不是將線下的教學(xué)搬到線上，而是利用線上的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)開創(chuàng)了全新的教學(xué)模式。

100教育的“全新教學(xué)模式”也得到了正在“嘗鮮”的前新東方名師們的肯定。尹國科老師的感覺是，線上教學(xué)的效果比線下好。即使是線下的課程，教師也無法記住每一位學(xué)員，也就無從對(duì)每一位學(xué)員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。而線上授課時(shí)，所有學(xué)員的賬號(hào)一目了然，教師對(duì)每位學(xué)員隨堂回答問題的情況了如指掌。之前，線下面對(duì)面教學(xué)，教師看到的只是學(xué)員的形象。如今，線上教學(xué)，盡管看不見學(xué)員的模樣，但卻更能掌握每位學(xué)員的學(xué)習(xí)情況。

盧熙老師也談了自己的感受：在線下教學(xué)過程中，每當(dāng)教師提問題的時(shí)候，學(xué)員們都會(huì)下意識(shí)地低頭，害怕答錯(cuò)問題“丟臉”。但是，學(xué)員們?cè)诰€學(xué)習(xí)中都積極參與回答問題。因?yàn)榫€上教學(xué)過程中，教師看不到學(xué)員，學(xué)員之間也彼此看不見，學(xué)員們沒有答錯(cuò)題“丟臉”的顧慮，因而更愿意參與進(jìn)來。而且，學(xué)員完成在線學(xué)習(xí)之后，還能夠通過移動(dòng)客戶端保持溝通、交流。

像尹國科、盧熙等前新東方名師不僅嘗到了100教育在線教學(xué)模式的“甜頭”，而且也得到了100教育支付的在線教學(xué)課酬。不過，劉豫軍坦言，免費(fèi)的在線強(qiáng)化班課程只是一個(gè)大門。學(xué)員進(jìn)入大門之后，可以根據(jù)各自的需要再選擇專項(xiàng)提分、能力提高等二級(jí)課程。不過，這些二級(jí)課程則是需要另行收費(fèi)的。

在以“攪局者”的姿態(tài)引發(fā)業(yè)界關(guān)注之后，100教育終于回歸到了原點(diǎn)——在線教育平臺(tái)。事實(shí)上，100教育的真正競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，并不是新東方，而是騰訊、淘寶等平臺(tái)型的互聯(lián)網(wǎng)機(jī)構(gòu)。

100教育現(xiàn)在需要廣而告之的是，電子教室的一應(yīng)物件置辦齊整了，就等著新東方、新航道、新思維、新動(dòng)力等教育機(jī)構(gòu)上來“試新”了。

（作者：鄭勇()）