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“要想要寫出一個句子，就必須要把英語中的不忠結構反復從自己嘴里說出，當然不是說要機械的背，而是腦子里要想著這話改怎么說，一步一步說下來，說個幾遍，知道能夠脫口而出。并且不應該是單據(jù)這樣練習，而應該是據(jù)語法系統(tǒng)形成一個簇來一起練習。

猶如韓愈學做三代古文，非圣賢之書不敢誦，非圣賢之道不敢言，如此晝夜思維，幾十年寢饋其中，然后執(zhí)筆揮毫，無所不合于三代文風。所謂“文以載道”，實在就是說文是思想自然的表現(xiàn)，“非圣賢之書不敢誦”就是竭力吸收經書中的語法。

會話不是很難的事，只要有相當練習機會。大概半年的專工實地練習，都可以成功。因為我們日常會話所應用的句極有限，日常需要的名詞、口頭話套總是說了又說，顛來倒去還是那些辭句。

學習英語的唯一正軌，不出仿效與熟誦，且仿效要是整句的仿效。學者最重要的，是學時必整句吞下，再整句吐出來。每日選二三句?；丨h(huán)熟誦。

用客觀歸納的方法學習文法，即時時注意字之形體變化及其用法。在讀本上，看見同類的變化，發(fā)生疑問，即求文法指示，以為解決。的了文法的指示后，又須時時在讀本上觀其應變，以為印證。

先將常用的成語學好，再將抽象的字代進去即可。

認生字，不應憑一次的強記，凡學一事，記一物，必經過相當?shù)钠陂g，丟在腦后，再來得第二第三次的經驗，這種經驗才不會遺忘。

但是所謂精讀，也有個方法，不是臨時抱佛腳，硬記下去所能成功。有四點最重要：

第一就是朗誦及朗誦之變通方式—默誦

凡字句，必求得聲音之正，然后念出來。聲音不正，腦中聲音的印象（auditory image）模糊，必念不好。腦中的印象清楚，在朗誦不便之時，也可默誦。

第二就是體會

背誦有活法與死法之別，鸚鵡能言的背法是無認識而無用的。正當?shù)谋痴b應與體會同為事，就是書上看了一句，得其句法句義，然后閉書體會其意義，試用英語說出。說不出再看書，再閉書，再體會，再嘗試，這是正當?shù)谋痴b方法。譬如我們看見一句I want to see if the bird is dead ,知道這see if的成語是很有用的，就閉書體會這個意思，看看傳達得出來否。用這方法，無論讀何書，都可凝神體會，默誦，自己試說一次，這樣讀書易得益處。但是讀音必清楚，不清楚就不易默誦，因為缺少那字句的聲音印象。

第三以成語或全句為主

譬如單記sharp字很難，學者最多在心中“sharp ---sharp –sharp –s-h –a –r –p –sharp 尖利”念了幾遍，然而因為缺少聯(lián)想的內容，這五分十分又便忘記。又如學claw 字，學者心中claw –c –l –a –w –claw 這樣念，也覺得吃力而無意義。但是如這樣念一句The woodpecker has sharp，同時可學claws,woodpedker,sharp,claws三字，三字又各有實在聯(lián)母的關系，記起來就省力。有時不必全句體會默誦，只須默誦有用的半句或一部便可。

第四（最重要）明白字的用法

所謂咀嚼，就是把字義用法精細的咀嚼出來。從前有學生來問我某字之義，我正答一中文譯語，而尚未講下去，他已滿足走開了，這種學生，英文一世也念不好。譬如某人的演講冗長無味，英文叫做tedious ，學生來問，我說tedious是“討厭”，學生滿足回去，啟一隅不以三隅反，后來做出論文，說在電影院看見前排一對男女卿卿我我的蜜語，甚覺討厭，就寫了一句I felt very tedious.這種人讀書不精，永無好成績，猶如不通的熟師，一世考不得功名。因為我們細把tedious 的用法咀嚼玩味一會，知道（一）冗長無味之演說書籍科目功課叫做tedious，（二）刺刺不休的人也可說是tedious，（三）事情麻也叫做tedious

對于語法，要精細地觀察，觀察書上不懂的地方，再查閱語法書，系統(tǒng)地學習。然后對于成系統(tǒng)的東西，反復誦讀，直至能夠脫口而出?！?/SPAN>

就是看英文書，不懂的地方要找語法書，找到這個體系以后，對這個體系進行反復的練習，達到脫口而出的效果。同時對于已經能讀懂的東西，也要加以練習，因為能讀懂，只能說明這個地方現(xiàn)在已經是你的passive knowledge了，要想成為active Knowledge,還是需要反復練習的。并且注意練習的目的，無非就是知道詞語在什么地方適用，某種意思如何用英語成語來表達。

所以我們就可以得出結論：學英語，最快的方法就是看近一些的名著，既可以達到了解知識的效果，又可以在其中學習英語。要想成為一個系統(tǒng)，可以這樣做：讀原著，查字典，查語法，總結段意，逐字翻譯成中文，再重新翻譯成英文。最后主要練習不會的詞，不會的語法簇，以及在翻回英語過程中發(fā)現(xiàn)的不會的表達方式。當然平時背漢譯英方向的英語詞匯以及詞組也是很重要的，這樣就可以更加注意某些詞語在文章中是如何用的。

再加幾句，我寫完這篇感悟以后又接觸到在過去幾年學了四門語言的那個人。他強調要想流利地使用一門語言，就要強迫自己用這種語言思考，而不是將這種語言和母語來回翻譯（比如說看見某個句子，必須要想中文意思才能理解），不然就成了翻譯者，而非語言的使用者。我爸的母語是蒙古語，每次我叫他把我聽到的蒙語翻成漢語，他總是要想一會兒，有時候甚至找不到合適的詞來翻譯，蒙語漢語兩種語言他說的都不錯。但是又不得不不承認，在初學語言的時候，用母語來表示要學的語言的意思，的確是一個很好的媒介，能很快理解單詞的意思。即使想用英英字典，也不要一上來就用韋伯斯特，用《朗文當代英語詞典》應該不錯，因為這個詞典貌似是用兩千基礎詞匯表達各種意思……要是有的英語意思看不懂，就得結合中文意思來理解了，就比如說“軸突”這種詞，用英語解釋那么一兩句，是很難理解它的意思的吧……但是一查中文，以看是軸突，學過高中生物的人一下子就懂是什么意思了。然后再結合著英語解釋，看看人家是怎么用英語表達軸突是怎么干活的~~

上面講到，如果學會一種語言的基礎詞匯（具體多少應該看語言而定），一般能認識一篇文章的70%的詞匯；再學多一點，增加10%；再學就增加4%（不同語言可能這些數(shù)字會有不同，但大體就是這么個意思），所以基礎詞匯很重要，并且這里指的基礎詞匯一般都是一些很具體的，可以用圖片來表達其意思的詞（apple啥的），用圖片學會這些基本詞匯的意思之后，應該可以用英語表達一些稍高級抽象的詞匯，這樣也可以達到用英語思考的目的。