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　　原標題：職業(yè)教育培養(yǎng)的“武狀元”毫不遜色—記優(yōu)秀職業(yè)學(xué)校教師陳小玲

　　新華網(wǎng)廣州9月7日電 （記者孫飛）“高考()‘文狀元’一直備受社會關(guān)注，但是我們中職院校的技能型人才，也是毫不遜色的‘武狀元’?！睆V東省經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校教研室主任、教務(wù)科副科長陳小玲說。

　　從1985年開始，今年已是陳小玲從事職業(yè)教育的第30個年頭。30年來，陳小玲扎根職業(yè)教育，先后獲得“首屆中國職業(yè)院校教學(xué)名師”、全國職業(yè)院校學(xué)生物流技能大賽“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”、“廣東省中等專業(yè)學(xué)校優(yōu)秀班主任”等稱號，成為職業(yè)教育教師中的佼佼者。

　　創(chuàng)新辦學(xué)理念 推動教學(xué)改革

　　“武狀元”之師的練就，并非一帆風(fēng)順。

　　80年代，中專生可以算得上是知識分子，具有干部身份并且包分配。到了21世紀，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，高等教育的普及，中職院校的發(fā)展遇到瓶頸：一些院校遭遇“招生難”，外界逐漸形成“只有學(xué)習(xí)成績差才去讀中?！钡挠^點。

　　沒有學(xué)生，又如何培養(yǎng)技能型人才，甚至“武狀元”？

　　陳小玲認識到，中職院校辦學(xué)必須形成自己的比較優(yōu)勢，并與就業(yè)相結(jié)合。2002年，她作為帶頭人，參與學(xué)校物流專業(yè)的開設(shè)，此后這也成為學(xué)校的王牌專業(yè)。

　　“由于師資有限，剛開始我平均每天上三門課，學(xué)生看到我都有點煩了。”陳小玲笑著說。

　　在教學(xué)研究和教學(xué)改革過程中，為使教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，陳小玲多次帶領(lǐng)教學(xué)團隊深入物流企業(yè)進行調(diào)研和論證，并最終實現(xiàn)校內(nèi)實訓(xùn)與企業(yè)運作的實際對接，引入“美宜佳連鎖超市”等生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，初步構(gòu)建四流（物流、商流、信息流和資金流）融通、工學(xué)結(jié)合的課程平臺。

　　“物流專業(yè)招生規(guī)模不斷擴大，2010年2個班，2014年8個班，說明我們的專業(yè)建設(shè)成效好，得到社會、企業(yè)、家長和學(xué)生的認可。”陳小玲表示。

　　此外，在“物聯(lián)網(wǎng)”浪潮之下，“學(xué)校物流專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，通過考核選拔組建了‘物聯(lián)網(wǎng)專班’，目前，首屆物流網(wǎng)專班的學(xué)生均已到企業(yè)實習(xí)。”陳小玲說，“我們還將計劃開設(shè)‘金融物流’專業(yè)，對接新興的互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域?！?/p>

　　同事眼中的“工作狂” 學(xué)生眼中的“鄰家大姐”

　　“陳小玲老師在同事眼中，是一個專業(yè)的帶頭人，業(yè)務(wù)能力很強；在學(xué)生心目中，則是一個好大姐，一個和藹可親的鄰家大姐形象。”廣東省經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校鄧小昕老師說。

　　“有一段時間看到陳老師發(fā)來的郵件，時間總在凌晨1點或者2點?！?/p>

　　對此，陳小玲解釋，“那段時間剛好家里有老人做手術(shù)，下了班就立刻去醫(yī)院，一些工作只能在晚些時候做?！?/p>

　　中職院校的學(xué)生，一般入學(xué)年齡在15歲左右，往往還處于性格的叛逆期?！皩Υ@些孩子，我常常覺得生活上的擔(dān)子比教學(xué)上的擔(dān)子更重，真是‘又當(dāng)?shù)之?dāng)媽’”。陳小玲笑言道。

　　從1994年開始，陳小玲即在廣東省經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校兼任班主任，手機常年24小時開機。日復(fù)一日的朝夕相處，也贏得學(xué)生的愛戴，每當(dāng)教師節(jié)來臨，往屆的學(xué)生或短信、或電話、或親自回到學(xué)校，來看望當(dāng)年的“大姐”。

　　走“武狀元”培養(yǎng)之路

　　在陳小玲看來，高考取得優(yōu)異的成績可稱為“文狀元”；在職業(yè)學(xué)校技能大賽上獲得佳績則是“武狀元”。

　　事實上，近年來，國家提出建立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的發(fā)展戰(zhàn)略，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)總體上從以輕工業(yè)和勞動密集型產(chǎn)業(yè)為主，向以重工業(yè)和資本密集、技術(shù)密集產(chǎn)業(yè)為主轉(zhuǎn)變。

　　“培養(yǎng)拔尖技能人才就是為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級提供動力和保障?！睆V東省教育廳巡視員李小魯曾公開表示，“‘武狀元’也是社會人才結(jié)構(gòu)中不可缺少的一部分，‘文武之道，一張一弛’，這樣的人才結(jié)構(gòu)才是科學(xué)完整的。”

　　為了帶隊培養(yǎng)“武狀元”，陳小玲經(jīng)常犧牲自己的節(jié)假日時間，指導(dǎo)學(xué)生不斷訓(xùn)練。

　　有一年寒假，為了帶領(lǐng)隊伍準備比賽，整個寒假，陳小玲只休息了四天就投入到工作中，以至于在外地讀大學(xué)的女兒放假回家對她唯一的要求是“想吃她煮的一頓飯”。

　　付出總會得到回報。自2010年至今，陳小玲指導(dǎo)學(xué)生參加市級、省級和國家級的技能大賽，共獲得26個“一等獎”（48人），18個“二等獎”（28人），16個“三等獎”（19人）；指導(dǎo)青年教師參加省級、國家級教師技能競賽共獲得14個“一等獎”、7個“二等獎”和2個“三等獎”，成績斐然。

　　“武狀元”的不斷涌現(xiàn)，也提升了陳小玲對未來職業(yè)教育的信心。“當(dāng)前，國家對職業(yè)教育越來越重視，我們能感受到家長對職業(yè)教育的認同感在加強?！标愋×嵴f。

　?。ㄐ氯A網(wǎng) 孫飛）