原標(biāo)題:“教師全程隨班辦公”可能適得其反 近日,河北省邯鄲市廣泰中學(xué)實(shí)行“教師全程隨班辦公”模式,打破傳統(tǒng)的師生學(xué)習(xí)和辦公的空間藩籬。通過“一拖二”的辦公室與教室的特殊改造,學(xué)校每個(gè)教室后部設(shè)有班主任辦公室,班主任通過辦公室窗戶能夠零距離隨時(shí)觀察每位學(xué)生。(11月1日環(huán)球網(wǎng)) 曾幾何時(shí),大家因教室安裝監(jiān)控系統(tǒng)而爭論不止。如今,河北省邯鄲市廣泰中學(xué)實(shí)行“教師全程隨班辦公”模式:學(xué)生的一舉一動(dòng)都在老師的“視”界里。教室里是否有學(xué)生打鬧,上課是否在認(rèn)真聽講等問題,老師可以在第一時(shí)間了解到,并且及時(shí)有針對性地介入解決。 這種“模式”是有利于教學(xué)管理,但是校方是否可以站在學(xué)生的角度,體會(huì)一下他們的感受。在這則新聞配圖中,學(xué)生在教室里上課,教室里有一名老師,而透明窗戶外還有一名老師站著往教室里看??梢哉f,一節(jié)課參與的老師不止一個(gè)。如此,學(xué)生勢必會(huì)壓力大增,是否能專心上課恐怕要打個(gè)問號(hào)了。 作為中學(xué)生,他們已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)上的自覺能力,需要的只是老師正確引導(dǎo)。顯然,班主任是不信任自己的學(xué)生,才監(jiān)視他們的一舉一動(dòng),想知道他們每時(shí)每刻都在干什么。這種“模式”下的教育,還是古人所言的“傳道授業(yè)解惑”嗎?“道”又在哪里呢? 再者,這種“模式”無異于給教室安裝了活的“監(jiān)控器”。教室是一種特定的教育場所,與一般的公共場所明顯不同的是,它有固定的人群和特定的環(huán)境。在這種特殊的公共場所里,是該有個(gè)人空間的。試想一下,無隱私式處在班主任的監(jiān)視之下,壓力肯定如山大。心理咨詢師吳知力就說過:“高壓的環(huán)境并不利于孩子的成長,未必對學(xué)習(xí)有利?!痹谒佑|的病例中,就有學(xué)生因?yàn)閷W(xué)校的長期高壓,甚至出現(xiàn)“幻覺”。 大家在中小學(xué)階段都會(huì)有一種恐懼,叫“老師來了”??梢?,在老師的監(jiān)視下,有些學(xué)生可能會(huì)刻意表現(xiàn)出某些“好的行為”,這并非孩子真實(shí)人格的流露,長此以往,可能導(dǎo)致孩子心理扭曲,影響健康成長。退一步說,十幾歲的中學(xué)生正當(dāng)青春期,上課做小動(dòng)作,下課打打鬧鬧,這些現(xiàn)象再正常不過了。放下老師的姿態(tài),替學(xué)生排壓,建立彼此間的信任,把快樂活躍的氣氛融進(jìn)課堂,還愁教學(xué)質(zhì)量上不去嗎? (湖南紅網(wǎng)) |
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