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　　原標(biāo)題：南京理工將勞動(dòng)設(shè)為必修課 學(xué)生考核不過(guò)要重修

　　“勞動(dòng)服務(wù)也能成為一門(mén)大學(xué)必修課程，并且考核未通過(guò)的還必須重修。”這可不是什么傳說(shuō)，而是南京理工大學(xué)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)院今年面向2014級(jí)本科生推出的名為“益心益意”勞作教育實(shí)施方案中明確規(guī)定的。南理工也由此成為了江蘇高校中率先“試水”勞作教育的學(xué)校。

　　“勞作教育課”怎么上？

　　時(shí)間地點(diǎn)不限，共20個(gè)課時(shí)

　　校園綠化巡查算分、民工子弟學(xué)校支教算分、去博物院當(dāng)引導(dǎo)員也可以算分。在南理工教育實(shí)驗(yàn)學(xué)院的這門(mén)“勞作教育課”上，學(xué)生們的上課時(shí)間和地點(diǎn)都不受限制。只需要每學(xué)期修滿20個(gè)課時(shí)，都可以得到這門(mén)課的1個(gè)學(xué)分。

　　“傳統(tǒng)式的教育往往只注重知識(shí)的傳授，卻忽視了勞動(dòng)在一個(gè)人品性的養(yǎng)成以及人格的塑造方面所施加的影響。而勞作教育則可以讓學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)服務(wù)或社會(huì)服務(wù)的方式，摒棄‘好逸惡勞’的心態(tài)，從中體驗(yàn)到服務(wù)的意義和快樂(lè)?！苯逃龑?shí)驗(yàn)學(xué)院副院長(zhǎng)周雙喜說(shuō)，“根據(jù)調(diào)研，我們頒布了《勞作教育實(shí)施方案》，開(kāi)設(shè)的勞作教育課程共20個(gè)課時(shí)，規(guī)定為1個(gè)必修學(xué)分，未通過(guò)者必須重修。課程分基本勞作課和拓展性勞作課兩大塊。其中，基本勞作課程以維護(hù)本校相關(guān)教學(xué)行政管理區(qū)域衛(wèi)生勞動(dòng)活動(dòng)為主。而拓展性勞作課程則更多地讓學(xué)生走出校園，深入社區(qū)，鍛煉他們的社會(huì)實(shí)踐能力?！?/p>

　　“勞作教育課”怎么考？

　　出勤率和參與時(shí)間是考核指標(biāo)

　　勞作教育應(yīng)該如何考核？這門(mén)沒(méi)有考試和測(cè)驗(yàn)的必修課里，學(xué)生的出勤率和參與時(shí)間成了考核的指標(biāo)。周雙喜副院長(zhǎng)告訴記者，本學(xué)期啟動(dòng)的勞作教育課程以鼓勵(lì)學(xué)生從事社會(huì)實(shí)踐服務(wù)為主。內(nèi)容涵蓋校園綠化巡查、學(xué)校兵器博物館的日常接待、南京博物院的引導(dǎo)咨詢(xún)以及南京奧林匹克博物館的導(dǎo)覽咨詢(xún)、講解、維持秩序等工作。

　　“學(xué)院推行勞作教育制度，其目的在于通過(guò)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、負(fù)責(zé)、合作、守時(shí)、自律、主動(dòng)、誠(chéng)實(shí)、服務(wù)他人與忠于職守等品質(zhì)，體驗(yàn)尊嚴(yán)和人格平等的真諦，形成高尚的人格和高效的學(xué)習(xí)風(fēng)格。”負(fù)責(zé)勞作教育實(shí)施的輔導(dǎo)員夏立老師介紹。

　　通過(guò)勞動(dòng)就能“換”學(xué)分，參與的學(xué)生們積極性也十分高漲，“我們是10人一小組的模式進(jìn)行勞動(dòng)，大家都輪流來(lái)當(dāng)組長(zhǎng)，互相測(cè)評(píng)打分，誰(shuí)都不敢偷懶，都安分守己地認(rèn)真完成自己的任務(wù)?！苯逃龑?shí)踐學(xué)院2014級(jí)男生小朱說(shuō)。

　　記者了解到，在我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的東海大學(xué)，上世紀(jì)50年代開(kāi)始就推行勞作教育制度，并把勞作教育納入學(xué)則，成為大學(xué)生的正式必修課程。在內(nèi)地，目前已有四川師范大學(xué)、安徽師范大學(xué)、華中科技大學(xué)( 招生辦)等高校在嘗試開(kāi)展勞作教育。

　　勞動(dòng)表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生

　　在各項(xiàng)評(píng)優(yōu)時(shí)有“福利”

　　周雙喜副院長(zhǎng)告訴記者，在“勞作教育課”上表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，在各項(xiàng)評(píng)優(yōu)中會(huì)享受一定的“福利”。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀者，學(xué)院在評(píng)定“社會(huì)活動(dòng)積極分子”獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)優(yōu)先納入考慮；對(duì)于表現(xiàn)特別突出者，學(xué)院在年終表彰大會(huì)上設(shè)立“勞作之星”獎(jiǎng)項(xiàng)予以嘉獎(jiǎng)；對(duì)于團(tuán)體表現(xiàn)優(yōu)異者，則給予優(yōu)秀勞作團(tuán)體獎(jiǎng)勵(lì)。

　　“勞作是一種學(xué)習(xí)，也是一種服務(wù)，更是一種美德。學(xué)生在勞作的過(guò)程中必然要與他人進(jìn)行溝通，在服務(wù)他人的同時(shí)，必然會(huì)得贏得贊揚(yáng)與尊重。如此不但可以增強(qiáng)自信心，也能更好地融入社會(huì)。”周雙喜表示。(通訊員 陳育凡 揚(yáng)子晚報(bào)記者 楊甜子)

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