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　　原標題：積極教育　提高樂觀能力（專家觀點）

　　積極教育是隨著積極心理學研究的深入而興起的一種新教育理念。具體來講，積極教育是在學生固有的積極能力和積極品質(zhì)的基礎上，以發(fā)展學生的樂觀能力為核心，來培養(yǎng)學生在個體層面和集體層面的積極品質(zhì)，使其形成積極的人格特質(zhì)。它突破了傳統(tǒng)教育的狹隘，把注意力從“解決問題”轉(zhuǎn)移到“培養(yǎng)積極優(yōu)勢”上，使教育變得更平衡。

　　積極教育的核心是發(fā)展學生的樂觀能力。人們在很長一段時間內(nèi)一直認為樂觀可能僅是一種人格特征，但實際上樂觀更是一種能力，是一種幫助人們獲得幸福生活的重要能力，主要包括四方面內(nèi)容：個體的樂觀閾限、個體從所經(jīng)歷的消極事件中獲取積極成分的能力、對積極事件的品味能力、樂觀的感染力。

　　積極教育以提高學生的樂觀能力為核心，因為樂觀在人的發(fā)展中具有非凡價值。首先，樂觀能顯著提高人的生命質(zhì)量；其次，樂觀能提高個體的心理健康水平；再次，樂觀能有效提高學生的學業(yè)水平。索爾伯格和同事曾做過一個大樣本的大學新生輟學研究。他們在第一學期通過心理測驗將新生分為兩種類型：樂觀型和悲觀型。一個學期后再分別統(tǒng)計這兩類學生的輟學率，發(fā)現(xiàn)悲觀學生的輟學率是樂觀學生的兩倍。這種差異還表現(xiàn)在學生的學業(yè)成就上。心理學家在長期的實證研究中發(fā)現(xiàn)：樂觀的學生在面對困難任務時更可能發(fā)揮出高水平、取得更好的學習成績，在體育運動等方面也表現(xiàn)得更出色，同時還能顯著提高社交影響力。

　?。ㄈ嗣窬W(wǎng)-人民日報 為浙江師范大學心理系教授、國際積極心理學會理事）