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來源：文匯教育（微信號(hào) wenhuieducation）

文/劉昊

英國(guó)是全球藝術(shù)活動(dòng)最活躍、最富創(chuàng)意的國(guó)家之一。究其原因，很重要的一點(diǎn)是英國(guó)著眼未來與全球化競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，關(guān)注時(shí)代中不斷涌現(xiàn)的新技術(shù)，審視、挖掘創(chuàng)造力與新技術(shù)媒體的結(jié)合可能對(duì)學(xué)生帶來的影響，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新力、批判能力和文化理解力的培養(yǎng)高度重視。

正是因?yàn)槌浞忠庾R(shí)到藝術(shù)教育與發(fā)展經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)意人才的關(guān)系，英倫政府由上自下推行的若干藝術(shù)教育與創(chuàng)造力培養(yǎng)的政策，在今天看來極具借鑒意義。

一、大中小學(xué)銜接有序的藝術(shù)教育體系

你可能想象不到，在英國(guó)1至9年級(jí)的九門基礎(chǔ)課程中，竟有三門學(xué)科與藝術(shù)相關(guān)。

英國(guó)現(xiàn)行藝術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)以1999年頒布的新國(guó)家課程為基礎(chǔ)，隨著時(shí)代的發(fā)展經(jīng)歷著不斷的變革、調(diào)整與實(shí)踐。在最新一輪的課程改革中，2014年出臺(tái)的《英國(guó)國(guó)家課程框架文件》（簡(jiǎn)稱《框架文件》），明確了相當(dāng)于中國(guó)小學(xué)一年級(jí)到初中三年級(jí)階段的學(xué)科設(shè)置，從小學(xué)至初中一以貫之的9門基礎(chǔ)課程分別是：藝術(shù)與設(shè)計(jì)、公民、計(jì)算、設(shè)計(jì)與技術(shù)、外語(課程)、地理、歷史、音樂和體育。

我們能夠清晰的看到，藝術(shù)類課程占基礎(chǔ)課程總量的三分之一，除了與我國(guó)相似的音樂課外，英國(guó)沒有“美術(shù)課”的課程設(shè)置，取而代之的是《藝術(shù)與設(shè)計(jì)》和《設(shè)計(jì)與技術(shù)》課程。

其中，《藝術(shù)與設(shè)計(jì)》學(xué)科課程目標(biāo)闡述道：“高質(zhì)量的藝術(shù)設(shè)計(jì)反映和塑造著人類的歷史，幫助各民族進(jìn)行財(cái)富積累和創(chuàng)新變革，是人類創(chuàng)造力最高形式的表現(xiàn)”。這門課程要求學(xué)生通過知識(shí)與技能的體驗(yàn)與學(xué)習(xí)，創(chuàng)造工藝設(shè)計(jì)藝術(shù)作品，教學(xué)內(nèi)容涉及繪畫、雕塑、平面設(shè)計(jì)、建筑、工藝、藝術(shù)史等多方面。

《設(shè)計(jì)與技術(shù)》課程則更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力，主要指導(dǎo)學(xué)生就過去和現(xiàn)在的設(shè)計(jì)與技術(shù)及其對(duì)生活的影響進(jìn)行批判性評(píng)價(jià)，并幫助學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)、科學(xué)、工程、計(jì)算機(jī)及藝術(shù)等知識(shí)設(shè)計(jì)和制作產(chǎn)品，以解決現(xiàn)實(shí)生活中的各種問題。英國(guó)政府認(rèn)為，高質(zhì)量的《設(shè)計(jì)與技術(shù)》課程的開設(shè)，可以幫助學(xué)生發(fā)展創(chuàng)意，運(yùn)用一定的實(shí)用技能，學(xué)習(xí)制作與設(shè)計(jì)高品質(zhì)產(chǎn)品的原型，自信地參與日益技術(shù)化的世界，這對(duì)國(guó)家的文化、財(cái)富與繁榮都將會(huì)產(chǎn)生重要影響。

在這樣的課程中，學(xué)校根據(jù)學(xué)生不同的年齡段，與社區(qū)、企業(yè)、博物館、文化行業(yè)有效聯(lián)系與配合，將課堂從校內(nèi)拓展到校外，讓學(xué)生在真正的動(dòng)手實(shí)踐中接觸到繪圖、模板、切割、焊接、電路等各項(xiàng)實(shí)際生活中需要具備的技能，了解機(jī)械、紡織、建筑等多方面的基礎(chǔ)材料和審美特質(zhì)，掌握通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本方法，學(xué)習(xí)領(lǐng)域涉及能源、農(nóng)業(yè)、食品、建筑、園藝、時(shí)尚等多個(gè)領(lǐng)域。

值得一提的是，《框架文件》甚至將“烹飪與營(yíng)養(yǎng)學(xué)”也作為獨(dú)立的一部分納入到了基礎(chǔ)教育階段的《藝術(shù)與設(shè)計(jì)》課程中去，認(rèn)為烹飪是人類發(fā)揮創(chuàng)造力的偉大體現(xiàn)之一，健康的飲食和烹飪技能能夠讓學(xué)生在當(dāng)今及日后更好的生活。這也充分反映了教育服務(wù)于生活的理念。

到了高中階段，藝術(shù)課程成為選修，除了基礎(chǔ)教育階段的三門必修課程外，藝術(shù)領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，《藝術(shù)》（包括藝術(shù)與設(shè)計(jì)、音樂、舞蹈、戲劇、新媒體藝術(shù)）與《設(shè)計(jì)與技術(shù)》；《人文》（包括地理和歷史）；《現(xiàn)代外語》形成四大選修領(lǐng)域，學(xué)校必須向?qū)W生提供以上所涉領(lǐng)域中的至少一類課程，如果學(xué)生提出需求，學(xué)校則應(yīng)該能提供這四大領(lǐng)域的任一門課程。

由于在英國(guó)基礎(chǔ)教育中，藝術(shù)課程與科學(xué)、數(shù)學(xué)、語言等共同歸類為基礎(chǔ)課程，具有重要的學(xué)科地位，中小學(xué)藝術(shù)教育有序銜接，這便使得英國(guó)普通高校為學(xué)生開設(shè)的普通藝術(shù)類公共選修課程基本上已經(jīng)達(dá)到了規(guī)范專業(yè)課程的標(biāo)準(zhǔn)。

比如，牛津大學(xué)面向全校學(xué)生開設(shè)的音樂類公共藝術(shù)選修類課程便有數(shù)十門，細(xì)化到不同時(shí)期作品研究、音樂史論、分析與批評(píng)、舞臺(tái)管理、重奏實(shí)踐、世界音樂的各個(gè)族群等等?；谪S富、大量的人文藝術(shù)類課程，不同學(xué)院的學(xué)生可以學(xué)習(xí)相同或不同專業(yè)知識(shí)，同一學(xué)院的學(xué)生可以跨系選修不同系的專業(yè)課程，這樣不僅有利于學(xué)科的交叉，而且更好地拓展了學(xué)生的思維廣度，在培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才方面形成優(yōu)勢(shì)。

二、面向大中小學(xué)的博物館藝術(shù)教育平臺(tái)

當(dāng)代的英國(guó)博物館將公共教育作為博物館最重要的職能之一，館內(nèi)均設(shè)有專門的公共教育部門，為不同的中小學(xué)生群體提供豐富多彩的參觀和學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

英國(guó)是最早建立博物館的國(guó)家之一，英國(guó)的大英博物館也是世界四大博物館之一。早在1931年，英國(guó)教育委員會(huì)便發(fā)布了《博物館與學(xué)校：公共博物館與公共教育機(jī)構(gòu)不斷增加的合作可能性備忘錄》。該備忘錄展示了英國(guó)國(guó)內(nèi)博物館教育的發(fā)展現(xiàn)狀，列舉了一些國(guó)內(nèi)及國(guó)外的優(yōu)秀案例。1988年，英國(guó) “國(guó)家課程”明確指出，學(xué)校課程可與博物館教育相互連接。此后，博物館館方開始配合課程標(biāo)準(zhǔn)中《藝術(shù)與設(shè)計(jì)》學(xué)科的指標(biāo)，針對(duì)不同學(xué)齡青少年分階段制定活動(dòng)手冊(cè)，與學(xué)校緊密連接，提供詳實(shí)的參觀指南給師生使用。新世紀(jì)以來，英國(guó)大多數(shù)的國(guó)立、省立、私立博物館都紛紛設(shè)立了博物館教育部門，形成了博物館與當(dāng)?shù)亟逃值某Ｒ?guī)、多樣的合作模式。

以英國(guó)維多利亞和阿爾伯特博物館（V&A）為例，這家以設(shè)計(jì)藝術(shù)著稱的博物館與英國(guó)中小學(xué)《藝術(shù)與設(shè)計(jì)》課程非常契合，其官方網(wǎng)站上設(shè)有專門的Learning（教育）板塊。板塊根據(jù)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)到研究生不同階段進(jìn)行縱向分類，每一階段均羅列出該階段學(xué)生在參觀前所需達(dá)到的知識(shí)儲(chǔ)備能力和技巧水平，并設(shè)置了學(xué)生回校后需要重點(diǎn)完成的作業(yè)及學(xué)習(xí)目標(biāo)。不同的區(qū)域詳細(xì)對(duì)應(yīng)著不同階段的展品、器具材料和參觀者不同年齡層次可以開展的活動(dòng)范圍。

例如，在小學(xué)階段的“發(fā)現(xiàn)區(qū)域”（Discovery Areas)，兒童可以在駐館藝術(shù)家的指導(dǎo)下把玩一些藝術(shù)復(fù)制品、試穿各種道具服裝，學(xué)習(xí)各種搭配的技巧并相互評(píng)論；到了中學(xué)階段，則在小學(xué)基礎(chǔ)上更加系統(tǒng)和專業(yè)，添加了更多的對(duì)藝術(shù)作品原作的欣賞、對(duì)畫作歷史背景的了解等，要求學(xué)生從互相交流和討論中獲得藝術(shù)與設(shè)計(jì)的靈感。

除去常規(guī)的參觀學(xué)習(xí)之外，V&A定期為中學(xué)團(tuán)體舉辦特色時(shí)裝設(shè)計(jì)展、裝置藝術(shù)展等并請(qǐng)來藝術(shù)家指導(dǎo)學(xué)生的繪畫和設(shè)計(jì)練習(xí)，同時(shí)，還在館內(nèi)開設(shè)了包括陶藝、視覺藝術(shù)、游戲設(shè)計(jì)等主題的工作室，供學(xué)生們免費(fèi)參觀和參與制作。

三、國(guó)家層面的文化組織開拓藝術(shù)教育國(guó)際影響力

應(yīng)該重新思考教育的核心——最重要的目的就是發(fā)展孩子創(chuàng)造的能力，讓他們未來有能力發(fā)明新工作，因?yàn)槲磥淼氖澜绮恍枰罢夜ぷ鳌钡娜?，需要“?chuàng)造工作”的人。

在英國(guó)，由政府支持開展的一系列項(xiàng)目，行動(dòng)、計(jì)劃，對(duì)英國(guó)創(chuàng)造性教育的研究提供了一個(gè)有利的平臺(tái)，將藝術(shù)家、企業(yè)與社會(huì)、學(xué)校聯(lián)動(dòng)起來，形成互動(dòng)圈，極大地推動(dòng)了社會(huì)對(duì)創(chuàng)造力培養(yǎng)的意識(shí)。

由政府撥款的非營(yíng)利性組織英國(guó)文化協(xié)會(huì)（British Council），主要致力于促進(jìn)英國(guó)文化、教育、國(guó)際關(guān)系之拓展和交流，該協(xié)會(huì)承擔(dān)著英國(guó)對(duì)外交流活動(dòng)以及包括藝術(shù)在內(nèi)的教育改革項(xiàng)目的開發(fā)和實(shí)施。英國(guó)文化協(xié)會(huì)目前于全球109個(gè)國(guó)家、兩百多座城市設(shè)有分部，7000多名員工，至今已成立81年，是根據(jù)英國(guó)皇家憲章建立的慈善機(jī)構(gòu)，政府核心撥款占機(jī)構(gòu)年度收入的25%，2014年英國(guó)政府撥款總額為7.81億英鎊。英國(guó)文化協(xié)會(huì)目前在北京、重慶、上海、廣州均設(shè)有分中心，今年是中英文化關(guān)系史上首個(gè)文化交流年，中英兩國(guó)也將互相舉辦一系列代表各自文化藝術(shù)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)最高水平的活動(dòng)。

英國(guó)還有專門致力于打開兒童和年輕人創(chuàng)造力之門的國(guó)際組織——英國(guó)創(chuàng)意文化與教育中心（CCE，Creativity Culture and Education）。其現(xiàn)任執(zhí)行長(zhǎng)保羅·寇拉曾說，英國(guó)政府統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在還在中小學(xué)念書的孩子，未來可能從事的工作，有六成都還沒有“被發(fā)明”?，F(xiàn)在成人們幫孩子準(zhǔn)備的工作，等到其二十五歲時(shí)，該工作可能已經(jīng)消失。他認(rèn)為，應(yīng)該重新思考教育的核心，最重要的目的就是發(fā)展孩子創(chuàng)造的能力。讓他們未來有能力發(fā)明新工作，因?yàn)槲磥淼氖澜绮恍枰罢夜ぷ鳌钡娜耍枰皠?chuàng)造工作”的人。

英國(guó)最為成功的藝術(shù)教育創(chuàng)造力培育計(jì)劃，名叫創(chuàng)新伙伴關(guān)系項(xiàng)目(CP，Creative Partnerships)。它是目前世界上規(guī)模最大、持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的項(xiàng)目，成功將藝術(shù)、文化和創(chuàng)意方法帶入了課堂。該項(xiàng)目支持包括藝術(shù)家、表演者、建筑師、多媒體開發(fā)人員和科學(xué)家在內(nèi)的創(chuàng)意專業(yè)人士與學(xué)校建立長(zhǎng)期合作伙伴關(guān)系，前者作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維習(xí)慣，如想象力、好奇心、紀(jì)律與合作、韌性等能力培養(yǎng)的催化劑，見證了學(xué)校學(xué)生出勤率、成績(jī)、通識(shí)教育、家長(zhǎng)參與等各方面帶來的有效改善。在2002年到2011年的10年間，創(chuàng)新伙伴關(guān)系項(xiàng)目（CP）的8000多個(gè)子項(xiàng)目成功輻射到英格蘭2700所學(xué)校，并優(yōu)先考慮教育弱勢(shì)社區(qū)，重點(diǎn)幫助欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校尋找改革的機(jī)遇，促進(jìn)教育公平，讓100萬名以上的兒童和9萬名教師從中受益。

（本文作者為上海外國(guó)語大學(xué)英國(guó)研究中心兼職研究員）