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　　原標(biāo)題：大學(xué)先修課是結(jié)盟搶生源？非也！

　　打破由學(xué)校獨(dú)自開設(shè)先修課的模式，設(shè)立獨(dú)立的第三方先修課程平臺(tái)且所設(shè)課程大學(xué)都認(rèn)可，學(xué)生可自由選擇，這會(huì)大大提高先修課程的吸引力，也擴(kuò)大了學(xué)生的選擇面。

　　熊丙奇

　　11月28日，由全國(guó)40余所高水平大學(xué)和重點(diǎn)中學(xué)聯(lián)合發(fā)起的中國(guó)慕課大學(xué)先修課（簡(jiǎn)稱MOOCAP）啟動(dòng)儀式在清華大學(xué)舉行，理事會(huì)也正式成立。有人質(zhì)疑，自主招生的“北約”“華約”已經(jīng)解散了，這是不是意味著高校掐尖的新“某約”又出現(xiàn)了？(《中國(guó)青年報(bào)》11月30日)

　　輿論的質(zhì)疑可以理解，因?yàn)榇饲拔覈?guó)高校在自主招生中，確實(shí)存在過“集團(tuán)圈地”搶生源、掐尖等行為，但對(duì)于高校聯(lián)合發(fā)起中國(guó)大學(xué)先修課程，扣上“掐尖”的帽子卻站不住腳。因?yàn)檫@些先修課程是所有參與大學(xué)均認(rèn)可、學(xué)生可自主選擇的先修課，而不是大學(xué)限定認(rèn)可、學(xué)生參加某校自主招生而必選的先修課。從我國(guó)教育改革和發(fā)展角度看，要鼓勵(lì)這種高校之間的民間合作，共同為學(xué)生提供教育資源和教育選擇，而不是結(jié)盟搞對(duì)抗。

　　事實(shí)上，之前我國(guó)高校推出的自主招生聯(lián)考，本來是擴(kuò)大學(xué)生選擇權(quán)的改革嘗試，卻演變?yōu)楦咝ｉg的結(jié)盟對(duì)抗，把好的改革引入歧途。按照聯(lián)考的意圖，這一聯(lián)考應(yīng)由社會(huì)專業(yè)機(jī)構(gòu)組織，對(duì)所有自主招生予以認(rèn)可，學(xué)生自主選擇考試。如此，學(xué)生可以憑借聯(lián)考成績(jī)，申請(qǐng)多所大學(xué)。大學(xué)則根據(jù)聯(lián)考成績(jī)，結(jié)合中學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)、大學(xué)面試等對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)、錄取。但是，在具體操作中，聯(lián)考變?yōu)閹姿咝Ｗ约航M織，“抱團(tuán)綁定”與其他學(xué)校搞對(duì)抗，并規(guī)定申請(qǐng)某校自主招生必須參加這一聯(lián)考，還把聯(lián)考時(shí)間故意安排在同一天，逼迫學(xué)生做選擇，這就遭到了社會(huì)輿論的詬病，直至在輿論的討伐中被叫停。

　　我國(guó)大學(xué)的先修課最初也有“搶生源”的跡象，各高校各行其是，搞出一套先修課，將學(xué)生選課情況作為申請(qǐng)大學(xué)自主招生的重要依據(jù)。這意味著高校通過先修課的選擇來圈定生源，因?yàn)槠渌麑W(xué)校不認(rèn)可先修課成績(jī)。筆者由此呼吁，打破由學(xué)校獨(dú)自開設(shè)先修課的模式，設(shè)立獨(dú)立的第三方先修課程平臺(tái)且所設(shè)課程大學(xué)都認(rèn)可，學(xué)生可自由選擇，這會(huì)大大提高先修課程的吸引力，也擴(kuò)大了學(xué)生的選擇面。

　　當(dāng)然，也有人質(zhì)疑，這是不是少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的選擇？從實(shí)際選課結(jié)果看，確實(shí)是部分優(yōu)秀學(xué)生才選擇先修課，但這并非不公平。所有學(xué)生都有選擇的權(quán)利，而選擇必須結(jié)合自己的興趣、實(shí)力以及未來的升學(xué)規(guī)劃。有的學(xué)生連基本的課程要求都難以達(dá)到，再去選修大學(xué)先修課是極不理性的。

　　此次全國(guó)40多所高校共同發(fā)起先修課，改變了各校各自為政的先修課模式。而把先修課作為一個(gè)開放的平臺(tái)，不論對(duì)大學(xué)自主招生，還是給高中生提供更多課程資源，都是有好處的。國(guó)外大學(xué)的先修課程就是如此。

　　值得注意的是，防止先修課在發(fā)展中走樣，一方面要避免出現(xiàn)新的先修課聯(lián)盟。筆者不反對(duì)其他專業(yè)機(jī)構(gòu)開設(shè)先修課，但不能把先修課和學(xué)校綁定在一起，而應(yīng)開放選擇、開放認(rèn)可、開放競(jìng)爭(zhēng)。另一方面，要增強(qiáng)先修課程平臺(tái)的獨(dú)立性和專業(yè)性。目前先修課還是由大學(xué)共同牽頭，未來應(yīng)該與大學(xué)脫鉤，變?yōu)橛瑟?dú)立的第三方機(jī)構(gòu)組織，通過較好的課程質(zhì)量和評(píng)價(jià)質(zhì)量，得到更多學(xué)校和學(xué)生的認(rèn)可。

　　（中國(guó)教育報(bào) 系21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)/STRONG）