當前位置:[摘要]根據廣州市教育局發(fā)布的《2015學年度廣州市普通中學各項考試時間安排》的通知，本月24日，廣州市的高二學生將迎來“高中學業(yè)水平測試（語、數、英）”三科的考試。
根據廣州市教育局發(fā)布的《2015學年度廣州市普通中學各項考試時間安排》的通知，本月24日，廣州市的高二學生將迎來“高中學業(yè)水平測試（語、數、英）”三科的考試。 今年學業(yè)水平測試的形式和內容暫未改變，按照往年慣例，學生水平考試成績會計入綜合素質評價表，與其他綜合素質評價結果一并隨電子檔案提供給招生院校，對于高考(精品課)錄取有參考作用。 那么，這場有“高考小一輪復習”之稱的測試，往年都有哪些高頻考點？學生們應如何高效備考？多位高考專家拋來錦囊。 ●南方日報記者 畢嘉琪 通訊員 邢瑞 焦點 學業(yè)水平考試如何影響高考？成績將作為高考錄取參考 許多考生至今對學業(yè)水平考試的影響沒有清晰概念。明師教育高考研(課程)究院教師劉春利介紹，學業(yè)水平考試的成績在統(tǒng)一錄取中不影響高考分數，但在錄取中有參考作用。 “學業(yè)水平測試一方面是考察學生的學習情況和能力，另一方面也是為迎接高考做準備，尤其是從明年高考起，高考將啟用全國卷，水平測試將是一次很好的‘練兵’。相信水平測試里或將出現一些全國卷的考點，考生們應認真對待，及時總結和調整?！备咧姓Z文高級教師何如說。 按照現行高考方案，在統(tǒng)一高考錄取中，高考成績仍然是劃定各批次分數線和各校投檔線的唯一標準，學業(yè)水平考試成績和綜合素質評價結果不折合成分數、不在高考總分中占權重。學業(yè)水平考試成績會計入綜合素質評價表，與其他綜合素質評價結果一并隨電子檔案提供給招生院校。在投檔分數線以上，招生院校對學生的高考成績、學業(yè)水平考試成績和綜合素質評價結果實行全面考核，擇優(yōu)錄取。招生院校也可根據培養(yǎng)目標，自主確定是否對相應學科的學業(yè)水平考試成績提出等第要求，并在招生簡章中予以明確。 劉春利特別提到，學業(yè)水平考試成績對于“三位一體”和高職自主招生，則會影響高考分數。如果考生想報考“三位一體”招生院校，那么，學業(yè)水平考試成績將和綜合素質測試成績、高考文化分一起，按一定比例折算成綜合分，最后按照綜合分擇優(yōu)錄取；如果考生想參加高職院校的自主招生考試，那么學業(yè)水平考試成績，也將被作為錄取的重要依據。 復習攻略 語文 發(fā)卷時先看作文題，多看報紙時事評論 有考生反映，進入高二以來，古文的比重加強，尤其是實詞的積累、虛詞的辨析、文言句式的總結。如何強化文言文能力？明師教育高考研究院語文科團隊建議，學生們可以購買《世說新語》《呂氏春秋》《古文觀止》等教材給自己充電。 而在全國卷中，詩歌鑒賞的比重加大，主要考查學生對詩歌的理解分析能力，建議學生閱讀《唐詩三百首》《宋詞解讀》《人間詞話》，平時做題時候，注意情感與藝術技巧的結合，體會作者是“如何含蓄地表達情感的？” “語文的提高是一個積累的過程，學生們可以利用課余時間，來進行語文知識的補充，如關注微信中關于詩詞、成語、小說等公共微信號，作為積累。另外，中央十套中的《百家講壇》等節(jié)目也可以拓寬學生的文史知識?！泵鲙熃逃呖佳芯吭赫Z文科團隊特別提到，學生們要注意積累近義成語的區(qū)別意義，如“不負眾望”與“不孚眾望”、“泥沙俱下”與“魚目混珠”、“望其項背”與“望塵莫及”等等。 對于分值最大的寫作，專家們認為，考生要先掌握議論文寫作的三種基本模式，如并列式、對比式、遞進式。再進一步加強自己的理解分析能力，還有多積累一些名人故事，為自己的作文積累材料。對于時評類材料作文，可以平時多看《南方日報》、《中國青年報》中的一些時事評論，注意文本中對某事正反兩個方面辯證的分析技巧。 需要特別注意的是，“作文一定要寫完，且要留一個小時來寫。發(fā)卷時，首先要看作文題，因為思維的發(fā)散需要時間?！睂＜姨嵝?。 數學 先合書回憶思路，再翻書對照解法 對于繁雜的高中數學，不少學生在復習中將書本和筆記翻了一遍又一遍，而這樣的復習方式，在專家的眼里并不高效。 “復習的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是采取回憶式的復習：先把書，筆記合起來回憶上課老師講的內容和例題：分析問題的思路、方法等，也可邊想邊在草稿本上寫一寫，盡量想得完整些。然后打開筆記與書本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補起來。”明師教育高考研究院數學科團隊認為，這也是改進每天聽課效率的重要措施。 有不少同學把提高數學成績的希望寄托在大量做題上。而多位備考專家則提醒考生，“不要以做題多少論英雄，而在于做題的效益要高?！逼渲?，對于中檔題，尤其要講究做題后有多大收獲，這就需要在做題后進行一定的“反思”。 英語(精品課) 不能孤立地記單詞，應該記語句詞組 對于英語成績的提升，專家們重點提到了提高空間最大的英語寫作。從事15年高中英語教學研究工作的陳映紅分析，高中生在日常英語寫作中，最大的問題是詞匯量不足，“想表達某種意思，絞盡腦汁拼命‘擠出’幾個單詞和幾個簡單的句子，還有可能詞不達意或表達不得體。”在她看來，這與學生們將單詞“孤立地記憶”有關。 陳映紅拋出了三條解決途徑：一是積極、大量、用心地閱讀，在閱讀中體驗鮮活詞匯的用法，看多了，自然就在腦海中留下了“痕跡”，到寫作時，這些詞匯就會“信手拈來”。閱讀和寫作是互相促進、相輔相成的?！捌綍r做的閱讀理解題，做完之后也可以把那些好詞、好的表達摘錄下來并熟記；遇見好的文章，把它們按照不同體裁和主題整理出來，如果有二三十篇不同類型的好文章爛熟于胸，自然會對寫作會有所幫助。” 二是記語塊。陳映紅分析，語塊就是一些能表達一定意義的詞組，學生不能孤立地記單詞，應該記表達。
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| [發(fā)布者：yezi] | ||
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