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[摘要]愿望和現(xiàn)實(shí)之間存在很深的鴻溝，許多改革政策很難落到實(shí)處。

轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“里瑟琦智庫(kù)”（idmresearch）

文/張端鴻

1、一方面費(fèi)了九牛二虎之力推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)減負(fù)，另一方面依舊高舉高考(精品課)指揮棒不動(dòng)搖。

2、一方面強(qiáng)調(diào)不斷提高教育質(zhì)量，引導(dǎo)教師把主要精力放在學(xué)生培養(yǎng)上（新規(guī)是5/6的時(shí)間），另一方面只給教師提供餐廳服務(wù)員的工資水平，逼著教師要么跳槽轉(zhuǎn)行，要么拓展第二職業(yè)，要么守著低薪崗位拼爹拼愛(ài)人。

3、一方面強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，另一方面卻總是用唯一答案和統(tǒng)一思想禁錮學(xué)生的獨(dú)立性思考和審辯式思維。

4、一方面強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的培養(yǎng)原則，另一方面學(xué)生培養(yǎng)有關(guān)的支出占學(xué)?？傮w財(cái)務(wù)支出的比重卻始終在低位徘徊。

5、一方面費(fèi)盡心思嚴(yán)禁學(xué)者為追求論文發(fā)表數(shù)量和引用量投機(jī)取巧，另一方面職稱評(píng)審和高級(jí)職務(wù)聘任仍然堅(jiān)持論文指揮棒不動(dòng)搖。

6、一方面出臺(tái)文件推動(dòng)取消學(xué)校的行政級(jí)別，另一方面繼續(xù)在各行各業(yè)的事業(yè)單位堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部納入黨政干部序列進(jìn)行統(tǒng)一管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子也不例外，他們的目光仍然主要關(guān)注上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，較少關(guān)注師生校友。

7、一方面通過(guò)呼吁依法行政、依法治教、依法治校，確立學(xué)校的獨(dú)立法人地位，建立現(xiàn)代學(xué)校制度，另一方面來(lái)自各級(jí)各類行政管理部門的指令性紅頭文件根本停不下來(lái)。

8、一方面不斷強(qiáng)調(diào)尊重教育規(guī)律，遵循教育優(yōu)先、學(xué)術(shù)優(yōu)先的原則，另一方面在程序上仍然將學(xué)術(shù)組織、教師群體排除在學(xué)校重大決策程序之外，甚至在學(xué)校電子校務(wù)系統(tǒng)當(dāng)中只給科級(jí)以上行政人員提供賬號(hào)，師生連系統(tǒng)都進(jìn)不去，知情權(quán)、表達(dá)權(quán)、參與權(quán)都得不到制度保障。

9、一方面不斷強(qiáng)調(diào)教育經(jīng)費(fèi)的執(zhí)行率，提高教育經(jīng)費(fèi)的使用效率和使用效益，另一方面始終打著旗號(hào)，用多如牛毛、苛刻無(wú)比的財(cái)務(wù)管理將教師逼成“會(huì)計(jì)”。

10、一方面敲鑼打鼓大力推進(jìn)教育對(duì)外開(kāi)放，另一方面卻用復(fù)雜的審批程序、高企的制度壁壘和苛刻的網(wǎng)絡(luò)管理讓教育工作者對(duì)各類教育國(guó)際合作望而生畏，只敢有念想而不敢有作為。