在國內(nèi)讀個博士,這在普通人眼里已經(jīng)算是“學(xué)霸”了??稍谏现苣┡e辦的2016博士生招生面試交流會上,記者發(fā)現(xiàn),2000多名參會的研究生中,不少人本身已是博士生,他們打算博士讀到一半甚至是取得國內(nèi)博士學(xué)位后,繼續(xù)出國讀博。多名受訪者表示,做出這番打算主要看重國外高校的科研實力及研究生教育水平,另外國內(nèi)大學(xué)招聘重“海歸”輕“土博”的趨向,也倒逼立志走學(xué)術(shù)路線的人不得不出國“鍍金”。 奇怪現(xiàn)象 國內(nèi)博士畢業(yè)再到國外讀博北京大學(xué)材料專業(yè)的女博士生小吳本可以順利畢業(yè)并在京一家國企找到對口的工作,唾手可得的機(jī)會令旁人羨慕不已,她卻有另一番打算,“沒意思,我就想做科研搞學(xué)術(shù)。” 她努力申請了很久,還是沒有收到國外學(xué)校的錄取通知書,上周六專門拿著厚厚的英文簡歷,跑去交流會面試。想著還沒有著落的留學(xué)之路,她撓撓頭,顯得很苦惱。即使申請成功,留學(xué)之路也并不輕松,她至少要在國外再讀兩三年才能獲得新的博士學(xué)位。 30多歲的北師大歷史專業(yè)博士生小張畢業(yè)后想去高校當(dāng)老師,可放眼一望,稍微有點名氣的學(xué)校都要求新進(jìn)的教師有海外背景,即使是文科專業(yè)也不例外。他告訴記者,目前的打算是先申請國家留學(xué)基金委的聯(lián)合培養(yǎng)項目,如果不能成功,只好出國再讀一個博士。 花了5年半時間,在清華大學(xué)電子系取得博士學(xué)位后,小余又來到澳大利亞國立大學(xué)讀博士,而且選的是同樣的專業(yè)。小余回憶,在國內(nèi)時沒在科研上下功夫,前4年不知道自己在想什么,最后一年匆匆準(zhǔn)備畢業(yè)的事兒。出國讀博也是想獲得不一樣的體驗。 至于外人的不解,小余毫不在意,他也不覺得這是浪費時間。他出國后只花了一年時間就發(fā)了兩篇頂級會議的論文,滿足了畢業(yè)要求,當(dāng)然如果要把博士學(xué)位拿下來,少則兩年,多則三四年。 主要原因 招聘重“海歸”倒逼學(xué)生“鍍金” 多位受訪者表示,出國讀博,主要是看中了國外大學(xué)的科研實力及高質(zhì)量的研究生教育。 作為兩種博士生教育的直接體驗者,小余告訴記者,國外的研究生培養(yǎng)水平確實比國內(nèi)強(qiáng),教授很少,但都是國際知名學(xué)者,且指導(dǎo)學(xué)生時很負(fù)責(zé)。以他所在的專業(yè)為例,導(dǎo)師每周開組會強(qiáng)迫學(xué)生有產(chǎn)出,導(dǎo)師也會連夜修改論文,這讓學(xué)生們也不敢懈怠。“澳洲這邊的科研環(huán)境很純粹,我每天都心無旁騖地做一件事,就是科研,感覺心很靜,很純粹。”小余說。 北師大博士生小張也坦言,國外知名大學(xué)如劍橋等在研究中國史方面確實有獨到之處,他們的研究方法對自己今后長遠(yuǎn)的學(xué)術(shù)生涯是一種補(bǔ)充。 當(dāng)然,也有很多人目的明確,就是為了“鍍金”,以便利用海歸身份回國進(jìn)高校。記者調(diào)查中發(fā)現(xiàn),目前國內(nèi)高校引入人才時普遍存在重“海歸”傾向,一條“有海外留學(xué)背景者優(yōu)先”的招聘門檻就將一眾本土博士拒之門外。 以北京理工大學(xué)為例,該校今年發(fā)布的海內(nèi)外優(yōu)秀人才招聘公告顯示,無論是引進(jìn)準(zhǔn)聘教授、預(yù)聘副教授還是預(yù)聘助理教授,第一條要求就是“原則上具有2年以上海外知名大學(xué)或?qū)W術(shù)機(jī)構(gòu)科研學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷,具有海外知名大學(xué)博士學(xué)歷學(xué)位者優(yōu)先”。 作為市屬高校中唯一一所“211高校”,北京工業(yè)大學(xué)的招聘要求也相當(dāng)嚴(yán)格。今年該校人文社科學(xué)院招收教學(xué)科研崗位時也提出,具有一年以上國外學(xué)習(xí)經(jīng)歷者優(yōu)先、具有一年以上國外工作(或研究)經(jīng)歷者優(yōu)先;就連學(xué)生處招學(xué)生輔導(dǎo)員也標(biāo)明“具有博士學(xué)位人員、留學(xué)回國人員優(yōu)先”。 專家解讀 教育背景多樣化有助創(chuàng)新 在國家教育發(fā)展研究中心研究員馬陸亭看來,博士生出國留學(xué),這是一件好事,說明我們在從文憑社會向能力社會轉(zhuǎn)變。他分析,我國博士生教育起步比較晚,研究生教育的創(chuàng)新性確實不足。學(xué)生出國后接觸一些新鮮的研究方法和思維方式,對今后發(fā)展有好處。 對于高校招聘一刀切地捧高“海歸”之舉,馬陸亭并不贊同。但他也提到,當(dāng)前我們高等教育正在推進(jìn)“雙一流”建設(shè),一流大學(xué)應(yīng)當(dāng)放在國際化平臺上來評判,目前很多高校意識到這一點,也正在采取行動,構(gòu)建國際化師資隊伍即是一舉。 作為研究高等教育的學(xué)者,馬陸亭走訪過很多國外高校,他發(fā)現(xiàn),那些學(xué)校普遍強(qiáng)調(diào)生源和師資的國際化,甚至連歐洲大陸不知名的學(xué)校也會展示師生的國際化比例。他解釋,師資多元化對于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展有好處,這是因為同一種思維方式的人聚在一起,整體的創(chuàng)造性會降低,但是不同教育背景的人在一起工作時,思維活躍程度會提升。“我們的學(xué)生到不同的國家留學(xué)后再回來,他們受教育背景更加廣泛,會促進(jìn)思維方式轉(zhuǎn)化,回歸到高校后也有利于提升學(xué)??蒲泻徒虒W(xué)的創(chuàng)新性。”馬陸亭說。 (北京日報) |
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