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9月4日,代課教師潘德江正在為領(lǐng)取新書(shū)包的小朋友整隊(duì)。身后學(xué)校的3間教室和一間辦公室,是他和潘德祿老師一起跑到縣里面申請(qǐng)20多次,最后聯(lián)系到一位香港愛(ài)心人士,捐款5萬(wàn)元于2008年建成的。
9月3日,一年級(jí)的女孩放學(xué)回家后帶弟弟。當(dāng)?shù)睾⒆雍苄【统袚?dān)家務(wù),村小的存在給了他們受教育的機(jī)會(huì)。
郭守貴 40歲,貴州省黔西縣金鐘小學(xué)代課教師。有著22年的代課教齡,他要一心一意留在學(xué)校等轉(zhuǎn)正的機(jī)會(huì),現(xiàn)在他每月工資1000元左右,不到有編制教師的一半。
潘德祿 33歲,在貴州巖腳小學(xué)代課7年。他敲擊角鐵宣布上課,學(xué)校沒(méi)有電鈴。在這個(gè)貧困的寨子中,潘德祿老師家算是很窮的,他16歲的女兒,去了浙江打工,目前是家中的經(jīng)濟(jì)支柱。
羅麒麟 25歲,四川新和小學(xué)代課教師,教齡兩年,他讀過(guò)大學(xué)一年級(jí),后來(lái)因故退學(xué),在外闖蕩幾年后回鄉(xiāng)做了代課教師,他覺(jué)得自己還年輕,應(yīng)該多積累經(jīng)驗(yàn),將來(lái)的事情將來(lái)再說(shuō)。
孫大洋 29歲,未婚,黔西銀龍小學(xué)代課教師。目前只有每月七八百元的收入。他說(shuō)自己不敢有結(jié)婚的想法,如果在兩三年內(nèi)不轉(zhuǎn)正,將去尋找別的出路。
他們沒(méi)有“名分”,沒(méi)有合理待遇,他們被稱(chēng)為“代課教師”,指在農(nóng)村學(xué)校中沒(méi)有事業(yè)編制的臨時(shí)教師,早年也被稱(chēng)為民辦教師,盡管早在1985年,教育部就取消了民辦教師,但因農(nóng)村條件艱苦,招攬正式教師難度大,如今,代課教師仍在西部地區(qū),特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)教育中起到了推動(dòng)作用。 9月4日,貴州省貴定縣森山村巖腳小學(xué),校長(zhǎng)潘德江與老師潘德祿將全校的60個(gè)學(xué)生聚集在新修整的操場(chǎng)上,領(lǐng)取好心人從上海寄過(guò)來(lái)的書(shū)包文具等物品。 “校長(zhǎng)賣(mài)血”引發(fā)關(guān)注 原本默默無(wú)聞的巖腳小學(xué),在近一個(gè)月的時(shí)間里,路修通了、圍墻修起來(lái)了、捐贈(zèng)物資也來(lái)了。這些變化,源于本報(bào)8月8日刊發(fā)的關(guān)于貴州血漿站關(guān)閉的報(bào)道。在報(bào)道中提到,巖腳小學(xué)的兩位老師也參與其中。一時(shí)間“校長(zhǎng)賣(mài)血”得到社會(huì)各界的關(guān)注。 巖腳小學(xué)的校長(zhǎng)潘德江與老師潘德祿都是代課老師,他們所在的學(xué)校嚴(yán)格說(shuō)來(lái)只是一個(gè)村辦教學(xué)點(diǎn),只有1到3年級(jí)共60多名學(xué)生。他們每月只有280元工資,以前每月賣(mài)血能有約300元額外收入。如今采漿站關(guān)閉后,他們舉步維艱,好在有許多好心人為他們捐款,資助他們繼續(xù)留校教學(xué)。 沒(méi)有名分 前途暗淡 貴州省黔西縣金鐘小學(xué),今年40歲的郭守貴老師,已經(jīng)在這所學(xué)校代課22年。這些年來(lái),多次轉(zhuǎn)正機(jī)會(huì)與他擦肩而過(guò),他說(shuō)自己教了這么多年的書(shū),不會(huì)干別的,唯一的心愿就是繼續(xù)等待機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)正。 黔西銀龍小學(xué)的孫大洋,今年29歲,他的父親也是教師,所以畢業(yè)后,家里托關(guān)系讓他成了一名代課老師,期望將來(lái)有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)正。年輕氣盛的他后來(lái)選擇外出打工。然而幾年后,父親和妹妹意外去世,他不得不回到家中,邊照顧老母邊在學(xué)校代課。 像郭守貴、孫大洋這樣的代課老師在西南地區(qū)并不罕見(jiàn)。每個(gè)縣都有數(shù)十到上百人,有的代課老師在當(dāng)?shù)亟涛瘋淞税?,有的是村里面自己?qǐng)的,主管部門(mén)也默認(rèn),但沒(méi)有備案,所以,準(zhǔn)確的數(shù)字無(wú)法統(tǒng)計(jì)。 條件艱苦 編制難求 幾年前,國(guó)家集中辦學(xué),將許多山區(qū)村小合并到所在地區(qū)的中心學(xué)校。不久后,由于學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn)等實(shí)際困難,地方教委開(kāi)始恢復(fù)村小,但因?yàn)闂l件艱苦等原因,教職員工緊缺,只好在當(dāng)?shù)仄刚?qǐng)學(xué)歷較高的人(在西南農(nóng)村,高中學(xué)歷就算學(xué)歷高)做代課老師。而對(duì)于中心學(xué)校而言,正式的編制意味著可以享受事業(yè)單位的待遇,競(jìng)爭(zhēng)激烈,存在“走后門(mén)”的情況,很多有編制的教師在上一兩年班后就被“借調(diào)”到別的單位,因此也需要代課教師的支援。 本報(bào)記者 郭鐵流影報(bào)道(新京報(bào)) |
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