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斤斤計較、走路大聲、挑食搶座、聽mp3……這些在日常生活中看似有些“微不足道”的小事，已經(jīng)成為常州一所中學(xué)明令禁止的“嚴(yán)苛”校規(guī)之一。記者昨天在常州理想中學(xué)看到，該校學(xué)生如今人人有一本特別的“作業(yè)本”，每個學(xué)生每天在學(xué)校的任何行為和活動都被記錄且被納入考核，而這個打分者也是學(xué)生自己，每周均有學(xué)生家長和老師“簽批”。校方旨在通過此舉加強(qiáng)自主管理，讓每個孩子都要成為“君子淑女”。

校方：

要把學(xué)生培養(yǎng)成“君子淑女”

“學(xué)生追逐打鬧、早戀、抽煙、亂扔垃圾甚至打架斗毆等等這些司空見慣的不文明行為，現(xiàn)在在我們理想中學(xué)，可以說幾乎沒有。”理想中學(xué)萬建群校長跟記者如是說，這都得益于學(xué)校有一套獨(dú)創(chuàng)的、令學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)化的、文明化的“校規(guī)”。記者昨天了解到，在該校列舉在冊的眾多“中學(xué)生行為習(xí)慣”中，許多規(guī)范可以用“嚴(yán)苛”來形容，甚至一些習(xí)慣已經(jīng)細(xì)化到要求學(xué)生“走路輕聲，交流細(xì)語”。

萬建群坦言，學(xué)校學(xué)生不多，而且大多學(xué)生進(jìn)校前成績并不理想，有一些還是“問題學(xué)生”。他到任后，當(dāng)時學(xué)校里老師與學(xué)生的關(guān)系可以用“水火不容”來形容，學(xué)生辱罵頂撞老師的現(xiàn)象時有發(fā)生。利用暑期等近幾個月時間，萬建群等老師琢磨著從學(xué)校實際出發(fā)醞釀改變管理模式，提倡讓學(xué)生進(jìn)行自主管理，同時集思廣益編寫了“常州市理想中學(xué)學(xué)生成長記錄本”。對應(yīng)該校學(xué)生日常行為百分考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生每周必須自我考核打分，“早讀不認(rèn)真、上課睡覺、說空話、不服從老師，每次扣0.5分；穿著奇裝異服、打扮不得體、遇事計較、見人不打招呼，每次扣0.5分；挑食、搶座、男女生非正常交往等，每次扣2-3分……”記者看到，這份考核標(biāo)準(zhǔn)共包含各種規(guī)定四十余條，另外還包括五“美”、五“不”、五條“高壓線”等，對于學(xué)生在校期間的一言一行，一舉一動，都上綱上線。而學(xué)生打完分?jǐn)?shù)后，老師和家長都必須簽批，這個制度，成為該校一項布置給學(xué)生長期的固定“家庭作業(yè)”，而且所有記錄，無論好壞，都將被錄入學(xué)生的檔案中。

在校方看來，給學(xué)生提出量化、標(biāo)準(zhǔn)化的要求，讓學(xué)生對著這些“校規(guī)”來嚴(yán)格要求自己，徹底改變了老師對學(xué)生被動管理的局面，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的意識，激發(fā)學(xué)生追求成功的欲望，使每個學(xué)生進(jìn)入“不需要管”的理想境界。“這本成長記錄本十分注重考核學(xué)生的每一個細(xì)節(jié)，將全面記錄學(xué)生成長中每一天的行為，從而使學(xué)生從各個方面開始嚴(yán)格要求自己，讓他們成為‘君子淑女’。”萬校長說。

老師：

學(xué)生比以前更好管理了

于丹楓老師現(xiàn)在是理想中學(xué)語文教研組組長，此前她擔(dān)任過多年的班主任。她也坦言，學(xué)校的生源不是太好，很多學(xué)生入學(xué)的成績都很差，而且個人的行為習(xí)慣也非常不好，所以在成長記錄本使用之前學(xué)生的管理工作十分困難，她所帶的班級經(jīng)常出現(xiàn)任課老師被學(xué)生氣哭離開教室的現(xiàn)象。她認(rèn)為，這不是學(xué)校沒有相應(yīng)的規(guī)章制度所造成的。“老師與學(xué)生之間缺少一種互動，老師不了解學(xué)生而學(xué)生也對老師不了解，這樣學(xué)生很容易與老師產(chǎn)生對立心理，”于老師說。

現(xiàn)在，每個學(xué)生有了這套“緊箍咒”，有不少學(xué)生的個人行為習(xí)慣明顯發(fā)生了改變，最終在高考(微博)中都取得不錯的成績。于老師告訴記者，這其中一個叫小米的學(xué)生給她留下的印象最為深刻。小米剛?cè)雽W(xué)時成績不是很好，而且喜歡出風(fēng)頭，盡管他在班里擔(dān)任著班干部的職務(wù)但與同學(xué)間的關(guān)系非常差，還曾經(jīng)與人打架而受到處分，班干部的職務(wù)也被撤了。后來學(xué)校給每名學(xué)生都發(fā)了成長記錄本后，小米也開始嚴(yán)格的要求自己，于老師也經(jīng)常找他談心。慢慢地，小米就把于老師當(dāng)成了自己的姐姐，只要自己有什么心事就會主動找于老師，后來在于老師的推薦下全班同學(xué)一致同意恢復(fù)小米的班干部職務(wù)。

當(dāng)然，對學(xué)生行為的約束考核有減分也應(yīng)有加分，該校“加分”則是鼓勵學(xué)生去幫助他人、完善自我。據(jù)學(xué)校老師介紹，該校一位學(xué)生小飛，因為身材比較胖而遭到另外一個班的兩名學(xué)生的嘲笑，這讓他感到憤怒，于是想“教訓(xùn)”同學(xué)。但是他想到如果與同學(xué)打架就會被扣操行分，而“及時向老師反映自己的困難”還可以加分，于是他就找到了班主任老師。很快，兩名學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤并向小飛道歉，一場學(xué)生之間的沖突就這樣消除了。

學(xué)生：

成長離不開學(xué)校“苛刻”管理

學(xué)生自主管理自己，減少了老師對學(xué)生進(jìn)行壓迫式教育的現(xiàn)象，這樣老師與學(xué)生之間就形成了一種朋友關(guān)系，拉近了師生關(guān)系。

湯堯宇是理想中學(xué)高二(一)班的學(xué)生，在今年的會考中他物理考了全校唯一的一個A，這個成績放在其他重點中學(xué)來說是很普通的，但對于理想中學(xué)的學(xué)生來說是絕對的高水平了。

小湯告訴記者，自己小學(xué)初中都是在公立學(xué)校就讀的，那時自己成績很差而且在班里也不是太顯眼，再加上班里同學(xué)非常多所以老師基本上照顧不到自己，而且感覺自己跟老師之間的關(guān)系就是老師高高在上的，這讓他對老師有一種畏懼心理。

后來自己來到了理想中學(xué)上高中后，發(fā)現(xiàn)這里的師生關(guān)系與以前相比卻大不一樣了。“我在這里感覺到校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生、老師與學(xué)生之間更多的像是朋友關(guān)系，校長走到教室里學(xué)生可以隨意地跟他聊天，甚至分享自己生活的經(jīng)驗，”小湯告訴記者，自己有一次生病有一天沒去上課，第二天到學(xué)校后班主任老師把他喊到學(xué)校會議室，在那里各科任課老師給他補(bǔ)上了昨天落下的功課。在理想中學(xué)的課堂上，只要有一名學(xué)生對一個問題表示不理解，那么老師就會在全班重新講一遍這個問題。

小湯說，有著成長記錄本在時刻約束自己，有著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在關(guān)注自己，有著各科老師在關(guān)心著自己，在理想中學(xué)求學(xué)的三年將會成為自己成長道路上最好走的一段路。