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[摘要]高考改革是個(gè)系統(tǒng)工程。考核、選拔形式的變化，不僅帶來教學(xué)方式的改變、校園秩序的重組，更給現(xiàn)行的社會(huì)運(yùn)行體系提出更高的要求。

更深遠(yuǎn)的影響

改革倒逼中小學(xué)和大學(xué)更新教學(xué)形態(tài)，對(duì)社會(huì)運(yùn)行系統(tǒng)提出更高要求

高考改革是個(gè)系統(tǒng)工程?？己?、選拔形式的變化，不僅帶來教學(xué)方式的改變、校園秩序的重組，更給現(xiàn)行的社會(huì)運(yùn)行體系提出更高的要求。

浙江、上海的高中，教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)變得大為不同，最直接的表現(xiàn)便是開始全面實(shí)行“走班制”。

從目前上海高考的語、數(shù)、外加上物、化、生、政、史、地6門選一的“3+1”，變成2017年起的高考3科加上學(xué)業(yè)水平考3科成績(jī)的“3+3”模式，意味著原本多數(shù)時(shí)間坐在同一間教室內(nèi)上課的同班同學(xué)，現(xiàn)在各有各的課表。課間的全體學(xué)生大走班，成了校園每天流動(dòng)的新景觀。

在中學(xué)階段實(shí)行走班制，既尊重了學(xué)生的差異，也讓教師在授課時(shí)更有針對(duì)性。在不斷擴(kuò)大學(xué)生自主選擇權(quán)的過程中，高中教育不斷趨近個(gè)性化培養(yǎng)。

高考改革的“威力”，也向下、向上延伸。

隨著綜合素質(zhì)考核的權(quán)重加大，一些小學(xué)、初中提早動(dòng)起來，自去年開始，北京市各小學(xué)，紛紛推出“樂考”與“樂學(xué)”，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的評(píng)價(jià)與教學(xué)方式?？紙?chǎng)變身“采摘園”，考分變成“小星星”。“樂考”輕松了孩子的同時(shí)，對(duì)教學(xué)理念提出了新要求。如何在快樂的同時(shí)不脫離基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)，如何統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、進(jìn)行分析，一個(gè)個(gè)新課題擺在老師面前。

不分文理科、選考科目自由組合的新規(guī)，對(duì)大學(xué)的招生錄取也提出了挑戰(zhàn)。如何根據(jù)本專業(yè)設(shè)置選考科目，如何為不同科目背景的學(xué)生設(shè)置專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)？種種新問題，都需要經(jīng)過高中和大學(xué)的集體討論。2015年2月，上海市37所本科高校公布了不同專業(yè)（類）對(duì)2017年高考選考科目要求，以便讓已經(jīng)入學(xué)的2014級(jí)高中生及家長(zhǎng)在選科時(shí)心中有數(shù)。

高考改革的影響還深入社會(huì)肌理。

上海目前已建設(shè)了1514個(gè)市區(qū)兩級(jí)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地（項(xiàng)目），為高中生開展志愿服務(wù)提供崗位。據(jù)介紹，上海多數(shù)區(qū)縣街道社區(qū)都已建立學(xué)生社區(qū)實(shí)踐指導(dǎo)站，有專人負(fù)責(zé)整合社區(qū)資源，可以與學(xué)校、實(shí)踐基地共同管理和創(chuàng)設(shè)活動(dòng)項(xiàng)目。帶領(lǐng)小學(xué)生去參加手工制作，去體育場(chǎng)館協(xié)助教練做助教，去“上海青少年科技探索館”做講解員……便是上海市打浦橋街道學(xué)生社區(qū)實(shí)踐指導(dǎo)站提供的項(xiàng)目清單。

既增進(jìn)社群與學(xué)校的互動(dòng)，也幫助學(xué)生加強(qiáng)“公民教育”，這些走出校門的教育很受歡迎。但如何避免“走過場(chǎng)”“刷學(xué)時(shí)”，如何與教育體系無縫對(duì)接，這些問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。這些創(chuàng)新的舉措能否在全國推開，似乎依然受到地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人口素質(zhì)、社會(huì)組織完善程度等各方面的局限。

更個(gè)性化的未來

增加學(xué)生選擇權(quán)，促進(jìn)人格的完善養(yǎng)成，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的“跑道”

上海、浙江高考綜合改革試點(diǎn)扎實(shí)推進(jìn)，其余29個(gè)省份也陸續(xù)制定了考試招生制度改革實(shí)施方案。

從1985年頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》至今，圍繞高考的改革不曾停歇。有進(jìn)步，也有艱難。此次高考改革不斷向縱深推進(jìn)：滋生貓膩的加分政策被大幅度削除，自主招生少了各種“聯(lián)考”并被放在高考后進(jìn)行，上海等地將取消高校一、二本之分，高職高專招生另辟新徑，異地高考已松動(dòng)……教育變得更公平、更高效，是不爭(zhēng)之事實(shí)。

促進(jìn)區(qū)域、城鄉(xiāng)平衡，是前進(jìn)的方向。通過改進(jìn)分配方式，提高中西部地區(qū)和人口大省高考錄取率，增加農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校人數(shù)，進(jìn)一步促進(jìn)機(jī)會(huì)公平。既保持高考制度的相對(duì)穩(wěn)定性，又堅(jiān)定不移地深化改革；既堅(jiān)持素質(zhì)教育的大方向，也要看到，教育資源在城鄉(xiāng)、區(qū)域間的分配仍然不均衡?？辞宀罹?，才能認(rèn)清中國教育的現(xiàn)狀，才能明晰改革方向。盡快實(shí)現(xiàn)區(qū)域間、城鄉(xiāng)間、校際間的優(yōu)質(zhì)均衡，讓人期待。

增加學(xué)生選擇權(quán)，成為未來的趨勢(shì)。減少必修，增加選修，人人擁有不同的課表，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的“跑道”。有效的改革，能改變延續(xù)多年的人才評(píng)價(jià)體系，樹立“成功并不等同于高分”意識(shí)，讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)，充分地發(fā)展個(gè)性，去做最好的自己。我們的學(xué)校和整個(gè)社會(huì)，都應(yīng)該有這樣的共識(shí)和定力。此外，還應(yīng)落實(shí)高校自主權(quán)，這樣，大學(xué)根據(jù)自身發(fā)展、定位，個(gè)性化選拔人才的目標(biāo)才有可能實(shí)現(xiàn)。

引導(dǎo)素質(zhì)教育，是未來發(fā)展的應(yīng)有之義。培養(yǎng)人格健全的人、喚醒靈魂深處更高貴的自我，是比成績(jī)、成才、成功更為深遠(yuǎn)而有意義的目標(biāo)。由“招分”向“招人”轉(zhuǎn)變，是以人為本的精神體現(xiàn)。

教育即生長(zhǎng)。我們對(duì)未來充滿希冀。

(人民日?qǐng)?bào))

高考