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[摘要]高考機(jī)器人將在2017年參加文科高考。高考機(jī)器人如果能夠成功是否就是證明中國教育的失敗以及高考制度拿學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)機(jī)器嗎，還是只能證明人工智能的成功呢。

2017年的文科高考(精品課)生，即將迎來一位特殊的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手——高考機(jī)器人。該款機(jī)器人包括三個(gè)獨(dú)立的人工智能程序，分別應(yīng)考數(shù)學(xué)、語文和文綜。研發(fā)團(tuán)隊(duì)立下目標(biāo)，將在全封閉環(huán)境中、有監(jiān)考老師和公證員的情況下，讓它和全國文科高考生同時(shí)考試、同時(shí)交卷，并力爭(zhēng)考上一本。

出現(xiàn)高考機(jī)器人，并不值得太過大驚小怪，可以有會(huì)下圍棋的“阿爾法狗”，也就可以有會(huì)答高考試卷的機(jī)器人。有人會(huì)覺得人工智能能通過高考考上大學(xué)，是現(xiàn)有高考體制的悲哀。這自有其道理，高考受到應(yīng)試教育體制的影響，學(xué)生往往只需要死記硬背，就可以考取較好的成績，本應(yīng)是文科所側(cè)重的創(chuàng)造力、想象力，卻在現(xiàn)有教育中，占的比重微乎其微，在應(yīng)試教育主導(dǎo)下，人工智能就能發(fā)揮出其優(yōu)長，這反過來也證實(shí)了在現(xiàn)有教育體制下，學(xué)生不過是變成了學(xué)習(xí)機(jī)器，像沒有感情，沒有個(gè)性，沒有自主思維的機(jī)器人一樣，只需要有“儲(chǔ)存”標(biāo)準(zhǔn)答案與知識(shí)的能力，就能考取高分。

研發(fā)團(tuán)隊(duì)很有信心高考機(jī)器人在2017年，與文科高考生同臺(tái)競(jìng)技考上一本。據(jù)悉，“高考機(jī)器人”已被列入國家科技部863計(jì)劃（又稱“超腦計(jì)劃”）的首要任務(wù)，根據(jù)“超腦計(jì)劃”，我國的高考機(jī)器人將計(jì)劃在2020年考上北大、清華，將人工智能應(yīng)用于高考，并不是中國的“專利”，如日本也提出在2020年，高考機(jī)器人考上東京大學(xué)。這能讓人可喜地看到人類在人工智能方面取得的成就。當(dāng)然，高考機(jī)器人在高考中，遇到了什么困難，國內(nèi)的高考機(jī)器人與日本的高考機(jī)器人，面對(duì)的是不同的試卷，面對(duì)的是不同的挑戰(zhàn)。

高考機(jī)器人如能成功，并不就證明了教育的失敗及高考制度就真的拿學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)機(jī)器，而可能是人工智能取得了長足進(jìn)步，但我們應(yīng)該讓高考變得更難被高考機(jī)器人攻破，如加大創(chuàng)造力、想象力在高考（尤其是文科考試）中的比重。高考是對(duì)學(xué)生十幾年學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，高考也是一種另類的“成人禮”，我們似乎更應(yīng)該證實(shí)人工智能無法取代人類智慧，而不是把人培養(yǎng)成“機(jī)器人模式”。

也要看到高考機(jī)器人的好處，它可以幫老師改卷，給學(xué)生講題，讓學(xué)生在人工智能的發(fā)展中獲得便利，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。高考機(jī)器人拓展了人工智能的應(yīng)用領(lǐng)域，并不能對(duì)它予以排斥，還應(yīng)該進(jìn)行歡迎。

人們應(yīng)該做的是，如何讓教育不至于把學(xué)生變成學(xué)習(xí)機(jī)器。當(dāng)高考機(jī)器人都能考上一本，這不是對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)，而是對(duì)教育的挑戰(zhàn)，教育應(yīng)該發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，教給學(xué)生以機(jī)器人所無法學(xué)會(huì)的知識(shí)；反過來說，也可以借助高考機(jī)器人找到教育的短板，高考機(jī)器人反倒能成教育體制的“啄木鳥”，發(fā)揮促進(jìn)教育變革與進(jìn)步的正向作用。