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高考臨近，根據(jù)教育部考務(wù)要求，用漢語文授課、學(xué)習(xí)的考生在高考時(shí)，除外語科外，筆試一律用現(xiàn)行規(guī)范漢語言文字答卷，考生切勿使用網(wǎng)絡(luò)語言、繁體字、古文字等。自教育部在2012年的高考“考試規(guī)則”中明確“考生必須用現(xiàn)行規(guī)范的語言文字答題”后，最近幾年每臨高考，各地教育部門及高考指導(dǎo)專家和老師們都會(huì)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，也不可避免地由此引發(fā)一些爭論。

細(xì)究“考試規(guī)則”，并非如一些批評(píng)者想象的那樣只針對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言，但禁用網(wǎng)絡(luò)語言之所以比禁用繁體字、古文字更惹眼，最直接原因大概是前者在現(xiàn)實(shí)生活中更常見。所以，批評(píng)者才會(huì)覺得教育部門沒有與時(shí)俱進(jìn)。的確，互聯(lián)網(wǎng)的日益普及催生了大量網(wǎng)絡(luò)用語，比如近年流行的“親”“圖樣”“嚇?biāo)缹殞毩?rdquo;等，有時(shí)確實(shí)能拉近距離、緩和氣氛，以應(yīng)對(duì)非面對(duì)面交流帶來的一些不便。但流行與規(guī)范是兩碼事，對(duì)高考來說，應(yīng)該明確它是一種標(biāo)準(zhǔn)化考試，所以才要求用規(guī)范語言作答，而網(wǎng)絡(luò)語言多帶有情境性，脫離具體的語言環(huán)境往往會(huì)“詞不達(dá)意”。就好比淘寶賣家一口一個(gè)“親”可以扮可愛，但要是超市售貨員也跟你這樣聊天就可能引發(fā)反感。

作為一項(xiàng)涉及幾百萬人參加的考試，規(guī)范化也是盡可能兼顧效率與公平的必然選擇。用網(wǎng)絡(luò)語言答題，除了可能給閱卷老師增加障礙，導(dǎo)致無謂的失分外，更有可能影響潛在的公平。聽起來有些夸張，不妨先看例子：某省高考前兩年作文題材料是，女大學(xué)生小陳微博私信舉報(bào)父親總在高速路上開車接電話且屢教不改，要求考生就此以給任何一方寫信的形式作文，表明態(tài)度。結(jié)果后來因一位農(nóng)村考生自曝沒見過高速公路而引發(fā)出題公平性爭議。出題如此，答題同理。對(duì)禁用網(wǎng)絡(luò)語言答題的批評(píng)者來說，首先不能因?yàn)樽约菏熘W(wǎng)絡(luò)語言而要求每個(gè)年齡段的人都同樣掌握；其次，相比于城市考生，部分農(nóng)村考生接觸互聯(lián)網(wǎng)的頻率較低，任何一方因運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言獲得優(yōu)勢或者劣勢，都有失公平。要求用漢語文授課、學(xué)習(xí)的考生用現(xiàn)行規(guī)范漢語言文字答卷，看似與流行趨勢相悖，實(shí)則站在更公平的起點(diǎn)上。

規(guī)范化也可以盡量避免“討巧”。自2001年一位高考考生用文言文體做《赤兔之死》得到高分后，總有個(gè)別考生在作文中“獨(dú)辟蹊徑”，比如前幾年一位江蘇考生以駢體古文形式作文，通篇多古字，搞得閱卷老師查了半天書。以目前的高考作文評(píng)定來說，重點(diǎn)考察的應(yīng)該是作者的中文積累和寫作能力，考生的能力完全可以通過文章的立意、邏輯思辨以及資料運(yùn)用等方面直觀地展示出來，而不是要在語言文字的形式上下功夫。記得實(shí)施新“考試規(guī)則”后，一度引發(fā)過“作文拒絕繁體字”討論，曾有中學(xué)老師認(rèn)為“如果是好文章，無論是繁體字還是簡體字寫的，都應(yīng)給高分”。但問題恰恰是，如果是好文章又何必用繁體字？套用到禁用網(wǎng)絡(luò)語言，邏輯亦是如此。如果考生寄希望通過形式上的標(biāo)新立異來獲得更多印象分，或是“震住”閱卷老師，恐怕都有違目前高考制度的初衷。

誠然，隨著時(shí)間的推移，當(dāng)年的一些網(wǎng)絡(luò)熱詞如今已經(jīng)成為公眾熟知的詞匯，諸如宅男、宅女、團(tuán)購、粉絲皆入選作為我國語言規(guī)范標(biāo)桿的《現(xiàn)代漢語詞典》，也許在具體的答題中很難作詳盡區(qū)分。但無論如何，高考禁止用網(wǎng)絡(luò)語言答題，至少在我看來與諸如“脫離時(shí)代”“不夠開明”沒有多大關(guān)系，它無非是提醒考生們端正態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)地展現(xiàn)真本事罷了。