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綜合評價更有利于高校選出自己想要的學(xué)生，對選拔創(chuàng)新拔尖人才更加有效“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的評價方式有利于建立更加靈活的高等職業(yè)教育人才選拔體系。

進(jìn)入7月，各地填報志愿陸續(xù)結(jié)束，即將進(jìn)入高考錄取階段，“綜合評價錄取”“平行志愿錄取”“高職分類考試”等高招政策陸續(xù)實施。這些改革是否能夠打破分分計較、降低志愿填報風(fēng)險、有助于選拔高技能人才？

綜合評價：助力打破“分分計較”

如何更全面、公平、有效地選拔人才，一直是我國高考探索的目標(biāo)。2016年在北京、江蘇、浙江、山東、湖南、上海等省份提前批次錄取采取的“綜合評價”體系，就是這樣一種嘗試。

中國科學(xué)院大學(xué)教授林曉接受采訪時表示，這種方式更有利于高校選出自己想要的學(xué)生，對選拔創(chuàng)新拔尖人才更加有效。“例如，有些學(xué)生會略有偏科，在現(xiàn)有高考體制下會吃虧，但是綜合評價等方式可以讓這些對某一科有較高天賦的學(xué)生有更多機(jī)會。”

多所綜合評價錄取改革試點高校的招生辦負(fù)責(zé)人都表示，綜合評價錄取改革有助于打破“分分計較”，做到看“分”又看“人”，學(xué)校把綜合評價錄取改 革試點校測看成一次重要機(jī)會，精心設(shè)計更加符合學(xué)校人才培養(yǎng)理念的選才方案。復(fù)旦大學(xué)校長助理、招辦主任丁光宏說：“這一改革與學(xué)校通識教育的培養(yǎng)理念、 拔尖人才的培養(yǎng)計劃一脈相承。”

除了上述6省市外，多地也在積極探索綜合評價實施辦法，如寧夏回族自治區(qū)將從2017年起，試行推動高校在自主招生過程中，把綜合素質(zhì)評價信息作為學(xué)校自主招生的參考。

評價體系的改變過程中，如何保證公平是各方關(guān)注的焦點。在上海交通大學(xué)綜合評價錄取改革試點校測現(xiàn)場，手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)信號已全部屏蔽，考生組與專家組在監(jiān)察人員監(jiān)督下分別進(jìn)行雙盲抽簽。

“學(xué)校招生監(jiān)察小組全程參與招生工作，在報名、審核、測驗、面試等多個環(huán)節(jié)充分引入監(jiān)督。”上海交通大學(xué)招辦主任鄭益慧說。

平行志愿：大大降低考生填報志愿風(fēng)險

從2015年起，31個省份全面實行平行志愿投檔錄取。平行志愿的特點是“分?jǐn)?shù)優(yōu)先、遵循志愿、多次檢索、一次投檔”。平行志愿的幾所高校在投檔中只作為一個志愿，只享受一次投檔機(jī)會，一旦考生被投檔，即使被退檔，也不能再投到本輪投檔的其他高校。

中國人民大學(xué)招辦負(fù)責(zé)人表示，考后平行志愿填報模式，大大降低了考生填報志愿的風(fēng)險，減少了在某個分?jǐn)?shù)段考生的未錄、漏錄情況，讓考生有了更多元選擇。但是，考生和家長在填報時也需慎重考慮，建議選擇“服從專業(yè)調(diào)劑”，否則就可能被退檔。

高校招生負(fù)責(zé)人建議，考生主要根據(jù)個人規(guī)劃、興趣、高校專業(yè)實力和對專業(yè)的認(rèn)知來選擇專業(yè)，就是選擇與自己興趣特長和發(fā)展規(guī)劃相契合的實力強的專業(yè)。

“知分大平行志愿填報方式，給考生創(chuàng)造了更多選擇適宜高校和興趣專業(yè)的機(jī)會。”北京師范大學(xué)招生辦主任虞立紅說，對6所平行志愿高校，既要有爭取進(jìn)入的理想高校志愿，又要有保自己不落榜的高校志愿。

相關(guān)人士建議，考生要以“沖”“保”“穩(wěn)”的思路完成院校和專業(yè)的選擇、排序。以北京為例，高考志愿填報方式延續(xù)去年的考后“知分”“知線”“知排名”的大平行志愿模式。

高職招生：以“知識+技能”提升培養(yǎng)水平

實施高職院校分類考試改革，目的在于構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系和技術(shù)技能人才培養(yǎng)“立交橋”。從教育部《關(guān)于積極推進(jìn)高等職業(yè)教育考試招生制度改革 的指導(dǎo)意見》到《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，近年來，我國高招逐步使高等職業(yè)教育考試招生與普通本科考試分離，重點探索“知識+技能” 的考試評價辦法，為學(xué)生提供多樣化入學(xué)形式。

根據(jù)要求，2015年通過分類考試錄取的學(xué)生要占高職院校招生總數(shù)的一半左右。統(tǒng)計顯示，去年高職分類考試招生數(shù)達(dá)到170萬人，首次超過高職招生計劃總量的50%。

業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的評價方式遵循了職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律，有利于建立更加靈活多樣的高等職業(yè)教育人才選拔體系，培養(yǎng)多樣化人才。

寧夏2016年啟動實施高職院校分類考試招生改革，積極推進(jìn)高職院?？荚囌猩c普通高校相對分開。根據(jù)寧夏《高職院校分類考試招生改革實施方案 （試行）》，高職院校分類考試招生對象有三類：中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生、普通高中畢業(yè)生、具有高級中等教育畢業(yè)同等學(xué)力的社會人員。

寧夏的考核測試方式有兩種：一是面向中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的考試，實行“文化基礎(chǔ)+職業(yè)技能”的評價辦法；二是面向普通高中畢業(yè)生的考試，實行“文化素質(zhì)+職業(yè)適應(yīng)性測試”，參考綜合素質(zhì)的評價辦法。

記者調(diào)查了解到，新的招生改革方案將學(xué)生的職業(yè)技能素養(yǎng)放在首位，一定程度上可以幫助高職院校直接挑選出符合行業(yè)需求、專業(yè)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)生源，同時學(xué)生也必須對自己要選擇的專業(yè)有一定的了解、基礎(chǔ)和潛質(zhì)，從而提升高職生源與高職院校之間的“匹配度”。

一些職業(yè)教育業(yè)內(nèi)人士指出，當(dāng)前高職院校多而雜，特色不鮮明，實施分類考試改革可以使學(xué)生選擇范圍更大，從而倒逼高職院校辦出特色，適應(yīng)人才市場的需求