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    高考改革確實能引領整個高中教育價值實現(xiàn)，我認為可以從四個方面著力：一個是立德樹人的載體，那就是要建設學校層面的課程系統(tǒng)。二是引導學生發(fā)展的手段，那就是落實綜合素質(zhì)評價，過去以考試代替評價，一考了事，平時關注學生太少，現(xiàn)在綜合素質(zhì)評價，需要教師不斷了解學生，給了教師育人的機會。第三個要推進整個教學組織變革，學校教師、學生都面臨很大的挑戰(zhàn)。第四是開展學生發(fā)展指導，也是我們當前學校和教師都需要及時補上的能力。

對學校來講，首要的問題是課程方案，這是課程選擇與評價中的關鍵。我們學校的課程方案有三個領域十個模塊構成。一是基礎學術力領域，這里主要是語數(shù)外和學業(yè)考試的選擇性學科。二是綜合創(chuàng)新力領域的課程，包括：基于創(chuàng)新實驗室、信息和勞技、綜合實踐和社團、校園內(nèi)學術類講座及研究性學習等。這個領域的課程是以直接經(jīng)驗學習為主，我們是以領域化創(chuàng)新實驗室為主要載體，涵蓋了很多學生綜合創(chuàng)新的培養(yǎng)。學校設計有12個綜合創(chuàng)新實驗室，偏向不同的領域。像3D領域、材料領域、信息領域、信息物聯(lián)領域、生活技能領域等。三是領導發(fā)展力領域課程，主要是讓學生認識自己、管理自己，及其組織、協(xié)調(diào)等能力的培養(yǎng)，一個模塊就是基礎素養(yǎng)部分，另外兩個是文化活動類、生活體驗類。這三個領域的課程我們設計了必修內(nèi)容、限定選修內(nèi)容、自主選擇內(nèi)容。

其次的重點是讓多樣的課程真正成為適合每一個學生的需要，這就涉及學校教學組織問題。第三個問題就是綜合素質(zhì)評價。第四個抓手，就是學生發(fā)展指導。

(北京晨報)