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教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心副主任曹志祥認(rèn)為，在上個(gè)世紀(jì)50年代，中國(guó)的國(guó)際教育處于被動(dòng)狀態(tài)，“今天的國(guó)際教育環(huán)境已經(jīng)不同于幾十年前，需要我們主動(dòng)融入而非被動(dòng)接受?！辈苤鞠檎J(rèn)為，在教育國(guó)際化進(jìn)程中，一定要有文化自信，要看到中國(guó)教育的優(yōu)勢(shì)，不要盲目地追趕超越；第二，教育國(guó)際化不是西方化，更不是美國(guó)化，所以并不存在誰(shuí)在引領(lǐng)國(guó)際教育的問(wèn)題，教育國(guó)際化的最終目的是在國(guó)際教育交流與合作中交流碰撞，找到適合本土國(guó)情的教育模式；第三，教育國(guó)際化應(yīng)該具有雙向的影響，我們不僅要用先進(jìn)的國(guó)際教育理念培養(yǎng)中國(guó)學(xué)生，還要用中國(guó)文化影響外國(guó)留學(xué)生。