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　　推動多樣化發(fā)展是普通高中內(nèi)涵發(fā)展的必然要求。當前，推動普通高中多樣化發(fā)展，需要牢牢把握人才培養(yǎng)模式改革這一核心，以制度和資源支持為依托，創(chuàng)設(shè)良好的改革環(huán)境。

　　如何更好地適應(yīng)我國經(jīng)濟社會發(fā)展對人才多樣化的客觀要求，更好地滿足學生多樣化的教育需求，是當前普通高中改革發(fā)展面臨的一個突出問題。正視并解決好這一問題，必須大力推動普通高中多樣化發(fā)展，必須不斷深化普通高中的全方位改革。應(yīng)當說，“多樣化”是普通高中內(nèi)涵發(fā)展的必然要求。

　　推動普通高中多樣化發(fā)展，需要牢牢把握人才培養(yǎng)模式改革這一核心，不斷深化課程、培養(yǎng)方式、評價和考試招生制度等一系列改革。一是要堅持以課程建設(shè)為核心，致力于構(gòu)建多層次、多類型、可選擇的課程體系。當務(wù)之急是要減少必修課，增加選修課，進一步提高課程的選擇性，給學生更多自主發(fā)展的空間。作為全國高中課程改革試點地區(qū)之一，浙江省為了進一步深化普通高中課程改革，推動普通高中多樣化和特色化發(fā)展，專門制定了《浙江省深化普通高中課程改革方案》，力求為每個學生提供適合的教育，滿足不同潛質(zhì)學生的發(fā)展需求。其核心內(nèi)容是“調(diào)結(jié)構(gòu)、減總量、優(yōu)方法、改評價、創(chuàng)條件”，明確提出了“減必修、增選修”的目標，必修的學分從116降為96，選修的學分從28增為48。二是要不斷創(chuàng)新培養(yǎng)方式，通過落實選修制度，積極推進走班制和學分管理，滿足學生個性化的課程學習需求。同時，要加強創(chuàng)新人才的協(xié)同培養(yǎng)和對學習困難學生的扶持幫助。三是要深入推進評價和考試招生制度改革。高中學校是否真正促進了學生的健康成長，高中學生是否真正實現(xiàn)了全面發(fā)展，需要有一個科學的評判標準，當前要切實改變單純以升學率、考試成績來評價學校和學生的做法。同時，要深入推進中考和高考()制度改革，完善學業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價制度，為高中學校和高等學校招生錄取提供更加科學的依據(jù)。改革要有利于具有學科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)的學生脫穎而出。

　　推動普通高中多樣化發(fā)展，需要進一步深化辦學體制改革，不斷增強辦學活力。通過促進民辦高中的發(fā)展，通過公辦學校的聯(lián)合辦學、委托管理等探索試驗，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，增強辦學活力。同時，要進一步加強普職融通，發(fā)展綜合高中，探索普通高中與中等職業(yè)學校學生雙向流動的機制。進一步完善相關(guān)政策，支持有條件的普通高中學校與國外知名高中的交流與合作，加強對高中中外合作辦學、中外合作辦學項目以及國際課程引進的規(guī)范管理，以利于更好地適應(yīng)和滿足學生的多樣化需求。

　　推動普通高中多樣化發(fā)展，需要加強學校特色建設(shè)，實現(xiàn)以特色促發(fā)展。對于不同的學校而言，一定要辦出自身的個性與特色，也就是說必須要注重學校的特色建設(shè)。從顯性層面看，傳統(tǒng)意義上的特色(如：外語、音樂、體育、美術(shù)等)仍然應(yīng)當鼓勵，以滿足人民群眾的需求；從隱性層面看，應(yīng)當注重以課程多樣化促進學校特色建設(shè)，進而實現(xiàn)學校的“規(guī)范”+“特色”、學生的“合格”+“特長”。特別需要強調(diào)的是，注重學校特色建設(shè)與傳統(tǒng)的特色學校建設(shè)并不完全相同，傳統(tǒng)的特色學校建設(shè)只是針對一小部分學校而言，而鼓勵學校辦出個性與特色，則是對所有高中學校提出的要求。只有真正注重了學校的特色建設(shè)，當前普通高中的同質(zhì)化現(xiàn)象才有望逐步得以解決。

　　推動普通高中多樣化發(fā)展，需要以制度和資源支持為依托，創(chuàng)設(shè)良好的改革環(huán)境。推動多樣化發(fā)展對于經(jīng)費投入、師資配備和資源整合等提出了更高的要求。因此，加大經(jīng)費投入、加強師資隊伍建設(shè)、加快教學資源平臺建設(shè)等都是必不可少的保障手段。值得一提的是，進一步落實和擴大學校辦學自主權(quán)，對于推動多樣化發(fā)展尤為重要。當前，可先行支持一些學校結(jié)合自身實際和辦學特色，有計劃地整合國家課程和學校課程，自主開設(shè)課程。同時，鼓勵普通高中學校探索自主制定招生錄取工作方案，自主確定錄取標準、自主選拔和錄取學生的辦法。

　　推動普通高中多樣化發(fā)展，需要樹立科學理念，謹防在改革實踐中走入誤區(qū)。一是推動多樣化發(fā)展是手段而不是目的，不應(yīng)為了多樣化而多樣化，防止因為追求形式多樣而忽視內(nèi)在改革；二是推動多樣化發(fā)展的要求是針對所有學校而非個別學校，要鼓勵所有學校立足自身實際辦出特色，防止因為專注于個別特色學校的打造而忽視了大部分學校的發(fā)展；三是推動多樣化發(fā)展是一項系統(tǒng)工程而非局部改革，需要日積月累穩(wěn)步推進，防止因為急功近利而出現(xiàn)一些不切實際的做法。（中國教育報）