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　　近日，北京晨報(bào)記者從中國(guó)基礎(chǔ)教育卓越校長(zhǎng)卓越教師培訓(xùn)基地第二期校長(zhǎng)班第四次培訓(xùn)大會(huì)上獲悉，人大附中、清華附中、北大附中將開(kāi)展深度合作，聯(lián)合實(shí)施深化基礎(chǔ)教育領(lǐng)域綜合改革試點(diǎn)工程，中學(xué)之間聯(lián)合開(kāi)展改革試點(diǎn)項(xiàng)目尚屬首次。人大附中聯(lián)合學(xué)?？傂ＰｉL(zhǎng)、人大附中校長(zhǎng)劉彭芝介紹說(shuō)，三校聯(lián)合行動(dòng)的理想是：“讓更多校長(zhǎng)成為優(yōu)秀校長(zhǎng)；讓更多教師成為優(yōu)秀教師；讓更多學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育；讓更多學(xué)校辦成人民滿意的教育”。三所中學(xué)的校長(zhǎng)分享了目前各自學(xué)校的發(fā)展特色以及未來(lái)合作發(fā)展的方向。

　　人大附中：立德樹(shù)人

　　教育為學(xué)生“鑄魂”

　　人大附中校長(zhǎng)翟小寧認(rèn)為，三校聯(lián)合實(shí)施綜合教育改革是一個(gè)很有意義的開(kāi)端。天下大事，最重要的就是要講究“和”與“通”?，F(xiàn)在設(shè)想著，將來(lái)在人大附中的課堂上，也能有清華附中、北大附中的學(xué)生，三校學(xué)生是可以互相交流學(xué)習(xí)的。同時(shí)，老師間培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)將會(huì)更多。

　　翟小寧表示，教育的本質(zhì)是立德樹(shù)人，“教育應(yīng)該是有靈魂的，教育的靈魂在于使人有靈魂。如果教育不能鑄魂，不能讓人的靈魂得以提升，這樣的教育也就失去了本該具有的意義?！币虼?，教育最重要的任務(wù)是“立德”，立德方能樹(shù)人。翟小寧希望通過(guò)三校合作，編寫一套德育教材，傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，同時(shí)借鑒國(guó)外先進(jìn)的理念。教材要以“立德”、“樹(shù)人”為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)生心中播下真、善、美的種子。同時(shí)，翟小寧也表示，教材的編寫工作任務(wù)繁重，既需要編寫者了解教育，又需要有深厚的文化功底。

　　“不管發(fā)展到什么時(shí)候，教育始終是生命對(duì)生命的影響?！币虼?，對(duì)教師的培養(yǎng)也尤為重要。今后，三所附中也將考慮德育教師的培訓(xùn)工作，并進(jìn)行中外道德教育、公民教育的研究，“要站在中、外觀念的交叉點(diǎn)上，看待當(dāng)下的教育工作?！?/p>

　　清華附中：豐富課程

　　讓學(xué)生更有選擇

　　清華附中校長(zhǎng)王殿軍說(shuō)，人大、清華、北大三所附中聯(lián)合實(shí)施綜合教育改革以來(lái)，各自學(xué)校都在充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為探索教育改革之路貢獻(xiàn)一份力，“可以說(shuō)三所中學(xué)是殊途同歸的，都是在遵循教育規(guī)律的同時(shí)，培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)所需要的人才?！?/p>

　　清華附中校長(zhǎng)王殿軍形象地比喻說(shuō)，學(xué)校提供的課程應(yīng)該像自助餐，要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主選擇，但與此同時(shí)，如果學(xué)校給提供的“菜”不夠，即便采用走班選課制度了，學(xué)生的選擇機(jī)會(huì)依然會(huì)受到制約，不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要。因此，清華附中在綜合教育改革實(shí)踐探索過(guò)程中，主要解決的是課程豐富性和層次性的問(wèn)題。

　　在人才培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校要辦得有特色。王殿軍說(shuō)，目前清華附中開(kāi)始推行大學(xué)先修課程(CAP)，同時(shí)在信息化方面，學(xué)校也擔(dān)負(fù)著通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，構(gòu)建未來(lái)的學(xué)校、教室和課堂。據(jù)了解，清華附中在MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等方面正在進(jìn)行積極嘗試?！拔覀?nèi)〉昧巳魏纬删?，都要和另外兩所學(xué)校積極交流?！蓖醯钴娬f(shuō)，“我們擔(dān)負(fù)著創(chuàng)新教育、探索教育的責(zé)任?！?/p>

　　北大附中：走班選課

　　讓學(xué)生獲得解放

　　十年前，時(shí)任深圳中學(xué)校長(zhǎng)的王錚曾聘請(qǐng)了一位美國(guó)學(xué)校的校長(zhǎng)做助理，在深圳中學(xué)進(jìn)行走班制、模塊化教學(xué)的實(shí)驗(yàn)。如今，王錚在北大附中擔(dān)任校長(zhǎng)，并將這所學(xué)校的上課模式也進(jìn)行了變革。對(duì)此，王錚表示，學(xué)校所有的改革嘗試都是基于教育所面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題而有針對(duì)性地進(jìn)行創(chuàng)新。過(guò)去，教育具有很強(qiáng)的計(jì)劃性，但是缺乏選擇性，沒(méi)有個(gè)性?！白甙嘀魄『脛?chuàng)造了一個(gè)條件，打破傳統(tǒng)教育模式，解放學(xué)生?！蓖蹂P說(shuō)，走班選課不是最終目的，而是一種手段，學(xué)?？梢栽诖嘶A(chǔ)上繼續(xù)創(chuàng)新，讓學(xué)校變得更加開(kāi)放。

　　王錚說(shuō)，走班選課制度強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，并且讓學(xué)生有歸屬感。同時(shí)，學(xué)生的課表也不再安排得很滿，而是留給學(xué)生空閑的時(shí)間，讓他們走進(jìn)圖書館、自習(xí)室，規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。此外，走班選課制度還借鑒了中國(guó)傳統(tǒng)的書院教學(xué)模式，特別強(qiáng)調(diào)類似于兄長(zhǎng)、學(xué)長(zhǎng)、師兄等傳承關(guān)系，不同年級(jí)之間不是割裂開(kāi)的。

　　據(jù)了解，在北大附中走班選課制度的引領(lǐng)下，另外兩所學(xué)校也可以根據(jù)自身特色，進(jìn)行不同程度的有效探索。晨報(bào)記者 王斌

（北京晨報(bào)）