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　　每班都有電腦、交互式電子白板、數(shù)碼相機(jī)，每位教師都能熟練運(yùn)用各種電子設(shè)備和音頻、視頻、圖片處理軟件，幼兒園有自己的app終端、微信公眾平臺(tái)、電子雜志……9月25日，在豐臺(tái)區(qū)芳莊第二幼兒園辦園實(shí)踐研討會(huì)暨首批專家入園指導(dǎo)工作現(xiàn)場(chǎng)，該園向與會(huì)者展示了在園所信息化建設(shè)方面的成果。

　　本次活動(dòng)由豐臺(tái)區(qū)教育委員會(huì)和北京教育音像報(bào)刊總社主辦，豐臺(tái)區(qū)芳莊第二幼兒園承辦。北京音像報(bào)刊總社副社長(zhǎng)孟科軍、北京電化教育館主任趙保和、北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院教研室主任劉洪霞、北師大教育信息技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心李懌玲，以及部分幼兒園園長(zhǎng)走進(jìn)芳莊二幼，為該園的信息化發(fā)展出謀劃策。

　　與會(huì)專家對(duì)芳莊二幼的辦園理念及“e翼文化”特色予以肯定，并對(duì)教師利用信息化手段教學(xué)、幼兒園的信息化發(fā)展等提出了建設(shè)性意見(jiàn)。孔震英園長(zhǎng)表示，“專家們的建議有助于幼兒園重新梳理、改進(jìn)發(fā)展思路。未來(lái)，芳莊二幼將進(jìn)一步搞活信息化建設(shè)，借此實(shí)現(xiàn)更大的發(fā)展?！?/p>

　　3大平臺(tái)為園所插上“E翼”

　　近年來(lái)，芳莊二幼不斷將信息技術(shù)與管理、課程及環(huán)境建設(shè)相結(jié)合，形成了管理平臺(tái)、溝通宣傳平臺(tái)和資源平臺(tái)，這三大支撐園所發(fā)展的平臺(tái)。

　　以溝通宣傳平臺(tái)為例，除了外網(wǎng)、內(nèi)網(wǎng)之外，幼兒園還建有自己的APP終端、微信公眾平臺(tái)、電子雜志等。通過(guò)手機(jī)向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒園的飲食狀況、日常表現(xiàn)、學(xué)校的動(dòng)態(tài)和通知，特色活動(dòng)，在線評(píng)論，經(jīng)驗(yàn)分享等直接發(fā)送到平臺(tái)上；通過(guò)用手機(jī)掃一下二維碼，安裝幼兒園的專屬的App平臺(tái)，就可以在班級(jí)版塊里同老師和其他家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，隨時(shí)隨地的了解教育的理念，了解孩子的發(fā)展；而“E?翼之聲”電子雜志里面分為資訊圈、童樂(lè)匯、康樂(lè)吧、歡樂(lè)秀等內(nèi)容，幼兒園可以通過(guò)它，將孩子在幼兒園的各種表現(xiàn)與家長(zhǎng)進(jìn)行分享。家長(zhǎng)也可以通過(guò)電子雜志，了解和學(xué)習(xí)更加前沿的育兒知識(shí)。

　　芳莊二幼借助信息化手段，能夠做到與家庭即時(shí)溝通、延時(shí)溝通和個(gè)性化溝通，真正實(shí)現(xiàn)了園所與家庭在教育層面上的無(wú)縫對(duì)接。

　　信息化撐起教育資源庫(kù)

　　芳莊二幼還憑借信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)建立了教師資源平臺(tái)、幼兒資源平臺(tái)和家長(zhǎng)資源平臺(tái)，這三個(gè)平臺(tái)支持教師工作、幼兒游戲，同時(shí)也幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。

　　教師資源平臺(tái)以園本課程為主，形成了五大領(lǐng)域三個(gè)年齡班的75節(jié)教育活動(dòng)。為方便教師在日常教學(xué)中的應(yīng)用，他們針對(duì)不同層次的教師提供不同的資源，如對(duì)于新任教師，可以使用現(xiàn)成的“套件”進(jìn)行備課、磨課、實(shí)踐課，老教師可以采用不同課程中的課件片段，利用這些“基件”制作新課件。

　　幼兒資源平臺(tái)具有儲(chǔ)存功能、學(xué)習(xí)功能和游戲功能。在這個(gè)資源平臺(tái)上，孩子們可以上傳視頻和圖片，也可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)瀏覽各種科普視頻、故事繪本，還可以在平臺(tái)上盡情的游戲。

　　家長(zhǎng)資源平臺(tái)為家長(zhǎng)們提供了專家的講座、學(xué)習(xí)鏈接等，比如“超星幕課”系統(tǒng)、“文博活動(dòng)”系統(tǒng)、“國(guó)家圖書館”網(wǎng)站，這樣給予家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的新渠道，幫助家長(zhǎng)培養(yǎng)科學(xué)的養(yǎng)育方式。

　　走進(jìn)課堂：

　　數(shù)字化教學(xué)“玩”轉(zhuǎn)課堂

　　在大一班，16名兒童在老師的帶領(lǐng)下玩起了闖關(guān)游戲。伴著節(jié)奏感的音樂(lè)，電腦上開(kāi)始依次出現(xiàn)紅、藍(lán)兩種不同顏色的氣球。約5秒鐘后，音樂(lè)暫停氣球不再出現(xiàn)時(shí)，小朋友們需要告訴老師兩種氣球的數(shù)量。在最后一個(gè)環(huán)的節(jié)游戲中，老師將多媒體與實(shí)際活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，將全班小朋友分為三個(gè)組，讓他們按照屏幕上出現(xiàn)過(guò)的不同顏色氣球的數(shù)量，將位于教室三個(gè)角落皮球裝入本組的袋子中。通過(guò)這節(jié)課，不但鍛煉了幼兒數(shù)數(shù)和記憶能力，也培養(yǎng)了他們的分工協(xié)作意識(shí)。

　　你的小腳丫能夠做什么？在中一班的課堂上，老師帶領(lǐng)孩子們用腳丫夾毛球，通過(guò)游戲發(fā)掘小腳丫的功能。最后，老師還通過(guò)播放劉偉用腳彈鋼琴的畫面，通過(guò)他身殘志堅(jiān)的事跡，來(lái)教育孩子們好好學(xué)習(xí)，保護(hù)好自己的小腳丫。

　　專家點(diǎn)評(píng)：

　　創(chuàng)建新模式實(shí)現(xiàn)新發(fā)展

　　芳莊二幼有著20多年的信息化建設(shè)積累，要實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展，首先要從環(huán)境入手，創(chuàng)建新的教學(xué)模式。環(huán)境既包括信息技術(shù)環(huán)境，也包括人文環(huán)境，如教師的成長(zhǎng)、培訓(xùn)和發(fā)展，以及幼兒的成長(zhǎng)都屬于人文方面。要把信息技術(shù)與幼兒園的人文環(huán)境深度融合起來(lái)，以科研開(kāi)路，不斷形成新內(nèi)容，探索新規(guī)律和新方法，創(chuàng)建以幼兒為主體的新的教學(xué)模式。惟其如此，才能夠避免教育的同質(zhì)化。（北京電化教育館主任 趙保和

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（人民網(wǎng)-教育頻道）