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[摘要]有些考生在謀篇布局時(shí)，記敘是“三段”敘：開(kāi)始如何—經(jīng)過(guò)如何—結(jié)果如何;議論則是“三段”論：應(yīng)該如何—那些人如何—所以如何。如此千篇一律，令人乏味?，F(xiàn)分享作文布局的七種模式，供參考。

清代曾國(guó)藩說(shuō)得好：“謀篇布勢(shì)，是一段最大功夫……布局須有千巖萬(wàn)壑、重巒復(fù)嶂之觀，不可一覽而盡。”高考(課程)作文，理應(yīng)在謀篇上創(chuàng)新求異。具體說(shuō)來(lái)，有這么七種模式可以為你迅速布好考場(chǎng)作文之局：

一、關(guān)鍵詞式

下筆之前選取一系列關(guān)鍵詞，圍繞關(guān)鍵詞一一述說(shuō)，便可鋪展開(kāi)整篇文章的局勢(shì)，既簡(jiǎn)潔明了又全面周致，是不錯(cuò)的方法。比如2008年河北考生的高考作文《大愛(ài)無(wú)聲》，開(kāi)篇表明中心論點(diǎn)“地震中我們用堅(jiān)強(qiáng)、用善良甚至用生命譜寫(xiě)了一曲壯歌——大愛(ài)無(wú)聲”，然后以三個(gè)關(guān)鍵詞領(lǐng)起文章的三個(gè)部分：

A.師魂;

B.責(zé)任;

C.無(wú)私。

文章的第一部分寫(xiě)一名在地震中舍己保護(hù)學(xué)生的人民教師，“用鐵的脊梁擎起了學(xué)生希望的天空，用堅(jiān)強(qiáng)的臂膀挽起了學(xué)生弱小的生命，用愛(ài)心重建了一個(gè)個(gè)完整的家庭”，展現(xiàn)偉大的“師魂”;第二部分感慨“再多的語(yǔ)言也無(wú)法形容您對(duì)百姓的關(guān)心”，歌頌愛(ài)民如子、日夜勞碌在救災(zāi)第一線的國(guó)家總理;第三部分寫(xiě)道“于是我們便看到了那灑脫的縱身一躍，感受到了那一片片赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心”，贊美全然忘我、無(wú)私奉獻(xiàn)的子弟兵——三個(gè)部分都緊扣關(guān)鍵詞，在展示災(zāi)區(qū)典型事件的同時(shí)，對(duì)“大愛(ài)”的主題進(jìn)行升華。這篇文章巧用關(guān)鍵詞布局，既展示現(xiàn)象，又抒寫(xiě)感悟，事例充實(shí)，感情充沛。

【運(yùn)用指南】

以“關(guān)鍵詞”謀篇布局，重在掌握概念分析法。這里的“概念”，指文章中心論點(diǎn)中的核心詞語(yǔ)。對(duì)核心詞語(yǔ)加以分析，明確其內(nèi)涵和外延，有助于恰當(dāng)?shù)靥崛〕鲫P(guān)鍵詞。實(shí)感提取關(guān)鍵詞困難的考生，不妨嘗試選擇一些社會(huì)熱點(diǎn)關(guān)鍵詞，如“和諧”“愛(ài)心”“創(chuàng)新”“進(jìn)取”等。像這樣一些社會(huì)熱點(diǎn)，想必大家都不會(huì)陌生。只要在具體文章中，將這樣一些意義宏大的關(guān)鍵詞結(jié)合題目限制、個(gè)人實(shí)際來(lái)談，就可以寫(xiě)出立意高遠(yuǎn)又有真情實(shí)感的好文章。此外，考生還可以考慮結(jié)合個(gè)人的興趣點(diǎn)來(lái)提取關(guān)鍵詞，如“叛逆”“友情”“成長(zhǎng)”等。對(duì)自己一直關(guān)注的東西提取一二，接著再對(duì)其加以論說(shuō)，一篇完整的文章很容易就出來(lái)。

二、條件式

條件式布局，即以若干簡(jiǎn)潔的條件句將題意拓展開(kāi)來(lái)，形成分論點(diǎn)以構(gòu)成全篇輪廓。比如2008年全國(guó)卷乙卷滿分作文《等待》，先順著材料入題——“被游客趕走的老鷹，并沒(méi)有立刻飛去其他地方尋找新的食物，而是耐心等待下一次機(jī)會(huì)的到來(lái)。它成功了，它用等待換來(lái)了成功，由此可見(jiàn)等待也是一種成功”。接著進(jìn)入正文部分，作者把自己的看法分解成四個(gè)分論點(diǎn)：

A.等待需要耐心;

B.等待也需要自信;

C.等待更需要勇氣;

D.等待還需要付出不懈的努力。

以上句子各領(lǐng)起一段論述，四個(gè)段落間構(gòu)成排比段。這樣的結(jié)構(gòu)整體性很強(qiáng)，議論性散文的文體特征非常鮮明。

【運(yùn)用指南】

在“條件式”結(jié)構(gòu)中，中心論點(diǎn)是“結(jié)果”，而分論點(diǎn)是滿足結(jié)果的“條件”。考生在采用這種方法時(shí)，不妨圍繞中心論點(diǎn)多問(wèn)自己幾個(gè)“為什么”，用來(lái)鋪開(kāi)文章的“條件”自然可以生成。就以上面所舉作文為例，可以在設(shè)定“等待也是一種成功”的中心論點(diǎn)之后，反問(wèn)自己“為什么說(shuō)等待也是一種成功呢”，甚至可以把這個(gè)問(wèn)句直接寫(xiě)進(jìn)作文中，以引領(lǐng)自己的思路。反問(wèn)之后，你為了證明這一論點(diǎn)的正確性，自然會(huì)尋求“條件”來(lái)“自圓其說(shuō)”——這些條件也就是“耐心”、“自信”、“勇氣”、“努力”。在你想不出條件的情況下，不妨“逼問(wèn)”自己一下。

三、詩(shī)句式

這一式對(duì)記敘、議論兩種文體都適用。它指的是用若干有針對(duì)性的詩(shī)句或名言，支撐起整篇文章的框架。比如2008年安徽卷滿分作文《帶著感動(dòng)出發(fā)(忘不了)》，作者選取海峽兩岸的華夏兒女作為抒寫(xiě)對(duì)象，深切表達(dá)了因感念大陸、思戀故土、心懷感動(dòng)而出發(fā)的美好情懷。在“我要回家，越過(guò)淺淺的海峽，帶著感動(dòng)出發(fā)……”一語(yǔ)的統(tǒng)領(lǐng)下，分寫(xiě)的內(nèi)容都以詩(shī)句發(fā)端：

A.“聽(tīng)說(shuō)北方有民歌，只有黃河的肺活量才能將他唱響，從青海到黃海，風(fēng)也聽(tīng)見(jiàn)，沙也聽(tīng)見(jiàn)……”

B.“掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回頭一望已雪染白頭。”

C.“小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭……后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海灣，我在這頭，大陸在那頭。”

如此處理，整篇文章扣題緊密、脈絡(luò)清晰，而且底蘊(yùn)豐富，容易獲得閱卷教師的好評(píng)。

【運(yùn)用指南】

“詩(shī)句式”方法更適用于有一定文學(xué)積淀的考生。在具體的運(yùn)用中，所選用的詩(shī)句要切合文章的具體內(nèi)容，或是要巧妙過(guò)渡以使詩(shī)句與文意相關(guān)聯(lián)，決不能使二者相割裂。比如上面的例文，在寫(xiě)思戀故土的游子時(shí)，引用余光中《鄉(xiāng)愁》中的詩(shī)句(“后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海灣，我在這頭，大陸在那頭”)就非常貼切，盡管只是一句詩(shī)，已畫(huà)龍點(diǎn)睛地提升了整篇作文的品位。例子有很多，比如可用“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”寫(xiě)思親主題的文章，用“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”寫(xiě)自信主題的文章，用“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”寫(xiě)友情主題的文章，等等。考生可在日常的復(fù)習(xí)中多做歸納，以備考場(chǎng)之需。也要注意，用得爛熟的詩(shī)句盡量少用，因?yàn)樗赡軙?huì)導(dǎo)致文意陳舊，不易生新。