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暑假期間，許多朋友帶孩子來美國，少不了要到各個世界一流大學(xué)游歷一番。一來美國大學(xué)校園風(fēng)景秀麗，是放松心情的好去處；二來名校的氛圍對孩子也有勵志作用，至少可以為將來上大學(xué)做些準(zhǔn)備。大凡每到一校，大家照例要找找校門，拍張照片，以示留念，但遺憾的是，這個愿望往往落空，不要說校門，連帶有校名的標(biāo)志都難找。閑聊時，朋友們往往感嘆，美國大學(xué)真是自由開放，不但沒有圍墻，連個校門也沒有，更不要說守在門口查驗證件的保安了。想什么時候進(jìn)就什么時候進(jìn)，想從哪兒進(jìn)就從哪兒進(jìn)。不像你們北大、清華，進(jìn)門還要排隊，簡直沒有一點兒大學(xué)的氣度和胸懷，仿佛就是一個衙門。就從這一點來看，國內(nèi)大學(xué)要想成為世界一流大學(xué)，恐怕還有相當(dāng)長的路要走。

國外大學(xué)沒有圍墻，并非一個新的發(fā)現(xiàn)；由大學(xué)有沒有圍墻引申出大學(xué)是否自由開放，并進(jìn)而批評中國大學(xué)的封閉與官僚，也不是一個新的觀點。然而，我遍查所能見到的討論大學(xué)圍墻與大學(xué)精神的文章，都把大學(xué)沒有圍墻作為一個先驗存在的前提，卻沒有一篇試圖去問一問：為什么國外大學(xué)沒有圍墻？

圍墻有兩種含義：一種是現(xiàn)實中存在的物理意義上的空間隔斷結(jié)構(gòu)，用以離合、分割或保護(hù)某一區(qū)域；另一種是由前一種引申出的比喻，寓意某種產(chǎn)生阻隔作用的力量。比如，錢鐘書先生最著名的“圍城”即是對人生的比喻。比喻的好處是形象，給人留下的印象深刻，但也往往容易混淆事物的本質(zhì)。就大學(xué)而言，有沒有圍墻是一回事，是不是開放自由是另一回事。在我看來，圍墻和大學(xué)精神風(fēng)馬牛不相及，用圍墻來隱喻大學(xué)之自由開放，恐怕是某些不了解實際情況的人的牽強附會了。

為什么美國大學(xué)沒有圍墻？許多美國教授聽到我的問題很愕然，他們壓根兒就沒想過這是一個問題，更沒有人把圍墻和自由開放的大學(xué)精神聯(lián)系在一起。聽完我一番羅哩羅嗦的解釋，他們也覺得這個現(xiàn)象很有趣，并且對中國大學(xué)的圍墻產(chǎn)生了濃厚的興趣，但同時也很坦率地告訴我，美國人并不認(rèn)為這二者之間有什么意義重大的相關(guān)性。

圍墻的作用在于提供安全保障。換句話說，如果安全能夠得到保障，圍墻就沒有存在的必要。據(jù)我觀察，美國大學(xué)之所以沒有圍墻，最根本的原因在于不需要，同時也是歷史形成的自然結(jié)果。這和大學(xué)是否具有自由開放的精神毫無關(guān)系。在美國歷史上最臭名昭著的“麥卡錫時代”，大學(xué)并沒有圍墻，但那時的大學(xué)里充斥了監(jiān)聽、搜查和迫害，并沒有因此而變得更加自由。普林斯頓是全美極其罕見的既有柵欄又有校門的大學(xué)，但卻絲毫沒有因此而變得不自由。

根據(jù)地理位置的不同，美國大學(xué)大致可以分為以下三類：一類是像斯坦福這樣校園面積極大的大學(xué)，占地達(dá)35平方公里。一旦進(jìn)入校園，輕易別想走出來。如果把校園全部用圍墻圍起來的話，不要說建造成本很高，就連維護(hù)費用也是一筆巨大的開支。對于斯坦福這樣資金雄厚的大學(xué)來說，錢不是什么問題，關(guān)鍵是這筆支出既無必要，也沒有意義。第二類是像威爾斯理女子學(xué)院這樣坐落在威爾斯理小鎮(zhèn)里的大學(xué)。大學(xué)即小鎮(zhèn)，小鎮(zhèn)即大學(xué)，二者融為一體。大學(xué)的老師和學(xué)生就是小鎮(zhèn)人口的主要組成部分。這樣的大學(xué)，當(dāng)然沒有必要用圍墻把自己和小鎮(zhèn)隔離開，事實上也無法真正實現(xiàn)隔離。這一類大學(xué)多建于美國早期，其實是歐洲大學(xué)傳統(tǒng)在美洲大陸的延續(xù)。歐洲歷來喜歡在風(fēng)景如畫、靜謐安詳?shù)男℃?zhèn)建立大學(xué)。有時候，小鎮(zhèn)反而因為大學(xué)而在世界上享有盛譽。比如，德國最頂尖的大學(xué)哥廷根大學(xué)就坐落在哥廷根市。在這個只有12萬人口的小城市里，居然有近3萬人是哥廷根大學(xué)的學(xué)生，是名副其實的大學(xué)城。此外，還有一類是像哥倫比亞大學(xué)這樣坐落在大城市中心的大學(xué)。所謂校園其實就是街道兩旁的一棟棟樓宇而已。這一類大學(xué)建校伊始就依托城市而存在，一方面是租用城市的建筑物作為校舍，同時分享了城市的安全、交通和市政等公共設(shè)施的便利；另一方面，在后期的發(fā)展過程中，大學(xué)的學(xué)術(shù)研究、人才培養(yǎng)和社會服務(wù)與所在城市的聯(lián)系極為緊密，形成了富有特色的校園文化。例如，哥倫比亞大學(xué)最負(fù)盛名的學(xué)院有商學(xué)院、新聞學(xué)院、教育學(xué)院，等等，這和它坐落在集全球經(jīng)濟(jì)、金融、藝術(shù)和傳媒中心于一身的紐約關(guān)系極大。難怪人們說，“哥倫比亞大學(xué)的學(xué)生在華爾街學(xué)經(jīng)濟(jì)，在聯(lián)合國總部學(xué)政治，在百老匯看戲劇?！迸c此類似的還有芝加哥哥倫比亞學(xué)院，這所全美最頂尖的藝術(shù)院校的發(fā)展得益于芝加哥的時尚與現(xiàn)代，它甚至因此拒絕搬遷到市政府免費為之建設(shè)的郊區(qū)。這樣的大學(xué)，當(dāng)然更不會用一道圍墻來把自己和城市隔開了。

和中國相比，美國的一個重要特點是人口少。除了少數(shù)幾個大城市外，許多地方人煙稀少。正因為平時見不到什么人，所以人和人之間很親切，彼此友善禮讓。人們總是要創(chuàng)造各種機會聚在一起，溝通交流，又怎么會用圍墻進(jìn)行自我隔離呢？美國人之所以顯得熱情好客，喜歡聚會聊天，都和這個因素有關(guān)系。另一方面，美國的社會和家庭安全系統(tǒng)相當(dāng)發(fā)達(dá)。尤其在西部的多個州，不但家庭安全系統(tǒng)和警察局直接相連，許多人也合法擁有槍支。按照美國法律，他可以隨時擊斃任何企圖非法闖入的入侵者，當(dāng)然必須是正面射擊——這屬于正當(dāng)防衛(wèi)。因此，圍墻作為安全屏障的意義并不存在。美國人也不喜歡在房屋周圍壘砌高高的圍墻，至多種一圈樹墻而已。這種沒有圍墻的文化自然也會影響到大學(xué)的建設(shè)。至于那些坐落在城市中心的大學(xué)，本身就屬于城市警察管轄的范圍。大學(xué)里的師生均為年滿十八歲的成人，不需要額外特殊的保護(hù)——這正是雖然美國大學(xué)沒有圍墻，但美國中小學(xué)卻都有圍墻的原因——一旦出現(xiàn)危害校園安全的事件，警方會立即采取行動。也就是說，圍墻并不能使校園變得更加安全，大學(xué)自然沒有修建圍墻的需要和動力。

與美國不同，中國素有砌墻的傳統(tǒng)。早在春秋時期，即有“城郭之制”。20世紀(jì)50年代以后，伴隨著計劃經(jīng)濟(jì)體制的全面建立，大學(xué)也由學(xué)術(shù)性社區(qū)變成了事業(yè)“單位”，由此砌起了圍墻。但這種文化是否一定意味著封閉、保守和官僚，是值得學(xué)術(shù)界和知識界認(rèn)真思考和研究考證的問題。同樣，自由開放是大學(xué)建設(shè)的應(yīng)有之義，但這一點不需要由沒有圍墻來加以體現(xiàn)。20世紀(jì)90年代初，北大拆除南墻，曾經(jīng)引起一時轟動，但此舉除了具有象征性的意義之外，北大并沒有因此而發(fā)生多么巨大的變化；十多年之后，北大把曾經(jīng)拆除的南墻又重新壘起來，也無非出于現(xiàn)實性的需要。南墻拆建前后，北大依然還是北大。由此看來，圍墻就是圍墻，也許并不需要賦予它多么重大的文化意味，即使它是大學(xué)的圍墻。任何一種文化必然根植于自身傳統(tǒng)和特點。多年來，我們隔岸看花，總是按照自己的理解和需要去解讀美國教育，不光鬧了不少笑話，恐怕對于中國教育自身的建設(shè)和發(fā)展并不會帶來多少有價值的思想和推動。

（秦春華 北京大學(xué)考試研究院院長）