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當前，我國職業(yè)教育為緩解就業(yè)結構性矛盾、促進貧困地區(qū)脫貧致富、有序推進城鎮(zhèn)化、促進教育公平和社會公正作出了積極貢獻，未來，國家將怎樣部署現(xiàn)代職業(yè)教育體系？進展如何？如何增強職業(yè)教育的吸引力？人民網(wǎng)“兩會e客廳”邀請教育部副部長魯昕，全國政協(xié)委員、上?？萍即髮W副校長兼教務長印杰，中興通訊副總裁、全球人力資源總監(jiān)曾力共同探討職業(yè)教育的發(fā)展，我們一起聽聽他們怎么說。

滿足國家、企業(yè)、百姓三方面的需求

建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系，國家是怎樣部署的？其進展如何？

魯昕：黨中央、國務院已明確：到2020年，形成適應發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

現(xiàn)代職業(yè)教育是一個教育類型，而不是教育層次；以就業(yè)為導向，不以升學為目的；不斷契合產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級，可以直接創(chuàng)造價值；體現(xiàn)終身教育理念，讓每個人都有機會通過教育改變自身命運，為人人搭建職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的“立交橋”。

目前，中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展道路初步形成，服務經(jīng)濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展的能力大幅提升。2014年，全國共有職業(yè)院校1.33萬所，年招生966.83萬人，在校生2809.53萬人?！笆濉币詠?，職業(yè)院校共培養(yǎng)近5000萬畢業(yè)生。近年來一些熱門行業(yè)新增從業(yè)人員中，職業(yè)院校畢業(yè)生占70%以上。

職業(yè)教育的發(fā)展目標，是滿足國家、企業(yè)、百姓等三方面的需求。具體做法是推動“五個對接”，即專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接。

為什么說現(xiàn)代職業(yè)教育是服務調(diào)結構、促升級、惠民生的重要舉措？

魯昕：發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是優(yōu)化經(jīng)濟結構的迫切要求。我國高投入、高消耗、偏重數(shù)量擴張的發(fā)展方式已難以為繼，推動經(jīng)濟在穩(wěn)定增長中優(yōu)化結構，在很大程度上取決于技術技能人才的培養(yǎng)。發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是契合產(chǎn)業(yè)升級的必然要求。保持中高速增長和邁向中高端水平雙目標，服務新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新商業(yè)模式，必然需要多類型多層次的數(shù)以億計的領軍人才、應用型人才、技術技能人才。發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是保障改善民生的現(xiàn)實要求。

應增強職業(yè)教育對學生的吸引力

如何增強職業(yè)教育對學生的吸引力？

魯昕：關于吸引力不足的原因，有四個關鍵詞，即生源、觀念、履職、評價。出生率下降、生源逐年減少，輕視職業(yè)教育的觀念還不同程度的存在，有的地方政府履行發(fā)展職業(yè)教育的職責遠不到位，科學合理的人才評價標準與機制還不健全。

解決吸引力問題，要從三個方面下真功夫：一是轉觀念。大力弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚，引導政府、社會、群眾，也包括教育部門自身轉變觀念。二是促改革。全面推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，推動職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)升級、公共服務、人的全面發(fā)展緊密對接，為國家、社會、家庭和個人創(chuàng)造價值。三是強內(nèi)涵。提升技術技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，夯實職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力，使職業(yè)教育成為人們改變自身命運的重要選擇和有力支撐。

印杰：職業(yè)教育要有吸引力，必須解決兩個問題，第一，學生要有發(fā)展，第二，就業(yè)要有優(yōu)勢。就業(yè)問題不是教育部門一家能夠做好的。比如職業(yè)資格證書的標準，應該由行業(yè)、企業(yè)等攜手完成。上海市政府統(tǒng)籌與職業(yè)教育有關的16個委辦局共同出臺了推動職業(yè)教育資源整合的文件。

曾力：近年來，職業(yè)院校畢業(yè)生與其他高校畢業(yè)生比較，個人素質(zhì)、知識面、學習能力、適應社會的能力差異不是特別大。我們企業(yè)在嘗試兩條職業(yè)發(fā)展跑道，一個是在職工已經(jīng)做的崗位上的逐步晉級跑道；另一個是橫向的跨崗位發(fā)展跑道，給職業(yè)院校畢業(yè)生更多的發(fā)展機會。

引導部分地方本科高校向應用型轉變

政府工作報告提出“引導部分地方本科高校向應用型轉變”的任務，怎么轉？

魯昕：引導一批普通本科高校轉型為應用技術類大學，重點舉辦本科職業(yè)教育。推動轉型根本目的是建設中國特色的高等教育結構，解決普通高校尤其是地方高校學科專業(yè)趨同、人才培養(yǎng)模式滯后、服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展能力低下、就業(yè)結構性矛盾突出等4個問題。轉型是已有普通本科院校辦學思想、模式的調(diào)整，不是“掛牌”，不是更名，不是學校升格，不搞一陣風，不搞一刀切。

教育部將按照國務院要求做好頂層設計，加快建立高校分類設置、分類撥款、分類評估制度。省級政府要在改革試點中加強統(tǒng)籌，堅持試點先行、示范引領，全面提升地方高校服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。招生、投入等政策措施向應用技術類型高等學校傾斜，為轉型發(fā)展提供政策支持。

曾力：中興通訊發(fā)展最快的階段，恰恰就是中國職業(yè)教育發(fā)展最好的階段，我們是職業(yè)教育的直接受益者。我們7萬多名員工，職業(yè)院校畢業(yè)學生占了20%左右。

我們覺得目前國家的政策、職業(yè)教育的環(huán)境還不夠解渴。我們期待改革力度再大一點，多培養(yǎng)本科層次的技能型人才。我們希望企業(yè)、政府和學校同心協(xié)力發(fā)展職業(yè)教育。（董洪亮）