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教育部長袁貴仁兩會期間對于高考(課程)將擴大統(tǒng)一命題省份的表態(tài)，使得高考話題再度受到矚目。面對多年來中國各省區(qū)考生錄取門檻不均等問題，全國人大代表、南開大學校長龔克對財新記者表示，高考真正的困難，事實上在于高考之外的種種結構性難題。

龔克說，高考壓力難以減負的根本原因，仍在于中國高等教育優(yōu)質(zhì)資源的市場供需失衡。

龔克是在3月13日，接受由財新傳媒總編輯胡舒立主持的視頻節(jié)目《舒立時間》采訪時做此表述的。

龔克說，就算把政府過去20年間重點扶持的112所“211工程”高校加起來，一年總共的招生量還不到60萬人。這相當于中國最優(yōu)質(zhì)的高等教育資源，在面對每年近千萬的高考考生時，覆蓋率只有不到6%。

相對而言，在美國排名前200名的高校，大約就能覆蓋70%的美國大學申請者；而美國高校申請過程中，相對于中國更形寬松的供需關系，“就使得它在人才選拔上有很大的余地”。

他還指出，現(xiàn)在我們的高考是分分計較，“甚至是零點幾分地在計較”，“高考為什么走得這么畸形？”龔克認為，正是由于中國優(yōu)質(zhì)高教資源的緊張供需關系，才導致高考考題被要求具有極細的區(qū)分度和鑒別力。

然而，龔克卻不諱言，當考題的區(qū)分度，細達零點幾分的時候，“其實我們心里都明白，不要說零點幾分，就是差幾分，考95分和91分的學生，他們是一樣的學生”，“這次考試他們倆是這樣，下次他們倆可能會調(diào)過來，變成一個94分、一個93分”。

龔克表示，改變中國應試教育“死計硬背”、“分分計較”困境的根本辦法，應是在中國辦好兩到三百所優(yōu)秀的大學，使優(yōu)質(zhì)高等教育資源的“分母”基礎得以擴張，“能夠覆蓋到我們哪怕是20%左右的學生，那我們的局面就能真的改變起來”。