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今年兩會上，李克強總理在政府工作報告中指出要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”打造成推動中國經(jīng)濟繼續(xù)前行的“雙引擎”之一。《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化體制機制改革加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的若干意見》（中發(fā)〔2015〕8號）、《國務(wù)院關(guān)于進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》（國發(fā)〔2015〕23號）、《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）等一系列相關(guān)文件密集出臺，國家教育部、科技部、人保部、財政部等多部委以及各地方政府也紛紛跟進，支持和要求高校及相關(guān)部門切實推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的工作。

與此同時，大學生群體的創(chuàng)業(yè)熱情也非常高漲，據(jù)調(diào)查，我國大學生中有創(chuàng)業(yè)意愿的高達約60%，但是實際真正付諸實踐的卻僅在2%左右。創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)啟動資金、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)指導等等的缺乏，都是導致上面兩個數(shù)據(jù)差距巨大的原因。不得不說，如果囿于傳統(tǒng)的教育模式，放牛吃草，大學生創(chuàng)業(yè)的效果恐怕不會盡如人意。激發(fā)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，提供有效的培養(yǎng)體系，優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，完善配套的服務(wù)，這一系列工作都成為大學在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面要完成的任務(wù)。

“創(chuàng)e＋”大學生創(chuàng)業(yè)平臺就是在這樣的大背景下應(yīng)運而生，并以其強大的功能和優(yōu)勢快速獲得社會、高校以及大學生的關(guān)注和歡迎。

“創(chuàng)e＋”大學生創(chuàng)業(yè)平臺是面向中國大學生創(chuàng)業(yè)成長全過程的服務(wù)平臺。它以在校大學生創(chuàng)業(yè)為運營主線，整合創(chuàng)業(yè)教育資源，企業(yè)商品、項目資源和第三方服務(wù)資源，為大學生提供創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)項目、運營咨詢、資金支持、項目孵化等服務(wù)，從而打造無風險、低投入的真實創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促成大學生通過理論實踐結(jié)合，提高綜合創(chuàng)業(yè)技能。

“創(chuàng)e＋”給大學生創(chuàng)業(yè)者提供了一個真實的創(chuàng)業(yè)過程，大學生創(chuàng)業(yè)成長需要經(jīng)歷真實的項目參與和不斷試錯的過程?！皠?chuàng)業(yè)沙盤”無法擺脫“游戲感”，參與者感受不到真實的壓力、責任和風險，與之相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)者心智成長過程無法完成，培養(yǎng)的效果可想而知。而“創(chuàng)e＋”只提供真實項目，并且不斷進行豐富。“創(chuàng)e＋”為大學生提供四十多種服務(wù)內(nèi)容，從商品貨源、服務(wù)接包到免費課程和咨詢服務(wù)，從信用貸款到團隊召集、區(qū)域活動組織，從創(chuàng)業(yè)導師指導到項目路演、申請融資等服務(wù)，搭建起了一個完整的創(chuàng)業(yè)成長環(huán)境。

創(chuàng)業(yè)者的道路是孤獨的，很多創(chuàng)業(yè)者倒在了創(chuàng)業(yè)路上的孤獨和寂寞前?！皠?chuàng)e＋”通過個人榮譽、會員等級管理以及快速的成果反饋等方法，使大學生創(chuàng)業(yè)者能在取得點滴成績時得到及時的正向反饋、在迷茫時獲得幫助，在灰心時獲得激勵。

誰為大學生的創(chuàng)業(yè)風險承擔責任？本著為大學生創(chuàng)業(yè)者負責的態(tài)度，“創(chuàng)e＋”平臺在風險防控方面提供了低成本、無風險的系統(tǒng)支持：平臺為大學生提供低息信用貸款，同時對學生的創(chuàng)業(yè)活動進行記錄和評估，讓學生“零”投入開始創(chuàng)業(yè)。平臺對入駐企業(yè)、項目、信息進行認證和審核，保證入駐的企業(yè)、項目具備合法資質(zhì)及良好信譽。平臺提供標準的協(xié)議文本和統(tǒng)一的商業(yè)規(guī)則，幫助學生規(guī)避商務(wù)風險，并對雙方的交易過程進行監(jiān)督。平臺采取封閉式會員管理模式，對違約責任具備追究的權(quán)利和可能。除了前面提到的培訓和咨詢幫助之外，“創(chuàng)e＋”對于學生創(chuàng)業(yè)“權(quán)限” 的管理非常嚴格，通過對學生創(chuàng)業(yè)的數(shù)據(jù)跟蹤和分析，平臺會逐步提高學生的創(chuàng)業(yè)成長等級。換言之，學生面對的風險是隨著他的創(chuàng)業(yè)能力逐步增加的，并且平臺與高校協(xié)同對這個過程進行管理。

同時，“創(chuàng)e＋”深知，只有打造多方共贏的和諧生態(tài)系統(tǒng)，才能為大學生創(chuàng)業(yè)者提供更好的支持?！皠?chuàng)e＋”建立了一個大學生、高校、企業(yè)和第三方服務(wù)的良性共生系統(tǒng)，為置身其上的各類用戶提供互相支持、互相促進的多種服務(wù)，打造了一個有機的生態(tài)鏈。

“創(chuàng)e＋”平臺還沒有正式上線，就得到了大學生、高校、企業(yè)和第三方服務(wù)提供商的積極支持，目前已經(jīng)有超過80家高校、20多萬大學生以及數(shù)百家企業(yè)申請入駐平臺。

“創(chuàng)e＋”的理念新穎、嚴謹、務(wù)實，在18日的其平臺功能展示上看，其設(shè)計理念得到了很好的落實和展現(xiàn)。我們不由得對“創(chuàng)e＋”這只“蝴蝶”，對大學生創(chuàng)業(yè)的影響充滿了期待。