近日，教育部黨組書記、部長陳寶生在京主持召開部省合建中西部14所高校工作推進會，交流總結(jié)半年來部省合建工作進展，安排部署下一階段重點任務(wù)。

     會上有哪些重要信息？

     半年來部省合建工作進展得怎樣？

     教育部長陳寶生這樣介紹

     聽一聽↓↓↓

     陳寶生：部省合建工作行動迅速、開局良好

     陳寶生指出，2月24日支持和提升中西部高等教育發(fā)展座談會后，各地黨委、政府高度重視部省合建工作，將其作為各地高等教育事業(yè)發(fā)展的一件大事、一個機遇，采取多種形式周密部署，基本上都有了有力的政策體系和支持措施。

     教育部各司局圍繞“部省合建學(xué)校與部直屬高校同等對待”精神，提出系列具體支持措施和辦法，按照“一校一冊”的要求逐省、逐校溝通確定了合建工作手冊。各合建高校都結(jié)合部省合建協(xié)議研究制定了路線圖、任務(wù)書，在校內(nèi)進行了多種形式傳達動員，廣大教師、干部職工群情振奮，進一步堅定了工作的信心和決心。

     總體上說，部省合建工作行動迅速、開局良好，為下一步部省合建工作從正式實施轉(zhuǎn)段到正常推進打下了良好基礎(chǔ)。

     陳寶生指出，從日前組織對口合作高校專家分赴合建高校的專項調(diào)研和綜合診斷情況看，14所部省合建高校都是區(qū)域內(nèi)辦學(xué)歷史悠久、辦學(xué)基礎(chǔ)較好、辦學(xué)特色鮮明的地方高水平大學(xué)，對中西部地區(qū)高等教育發(fā)展有著重要的引領(lǐng)帶動和中心輻射作用，但在部省合建工作中仍存在合建目標有偏差、內(nèi)涵發(fā)展有差距、特色培育欠重視、體制機制不精準、發(fā)展方向耦合弱等問題，亟待在下一個階段工作中切實加以解決。

     下一階段

     部省合建工作怎么做？

     陳寶生部長提出六個“先起來”

     劃重點↓↓↓

     陳寶生：下一階段部省合建工作要突出六個“先起來”

     一是先干起來，各校要真正把自己當作部建高校來建設(shè)，按照確定的協(xié)議干起來，不要等，瞄準專項調(diào)研發(fā)現(xiàn)的五個突出問題，確立突破口和主攻方向。

     二是先實起來，確定分階段目標，實實在在地干，學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、科研布局等要緊密結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展，服務(wù)當?shù)馗叩冉逃聵I(yè)發(fā)展。

     三是先特起來，在全國高等教育的大格局中探索差異化發(fā)展，在區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的大格局中力爭率先發(fā)展，瞄準“雙一流”要求，讓主流學(xué)科、專業(yè)的地方特色鮮明起來。

     四是先管起來，教育部各司局按照“部屬高校一視同仁”的方式積極履行職責，地方按照協(xié)議繼續(xù)加強管理，把部省合建的行為方式和行為規(guī)則建立起來。

     五是先幫起來，對口合作高校在前期工作基礎(chǔ)上盡快啟動幫扶，幫短板，幫弱項，幫特色，以學(xué)科建設(shè)、師資培養(yǎng)、辦學(xué)模式為重點，逐年見一些成效。

     六是先想起來，部省合建工作有關(guān)各方在規(guī)劃工作、安排計劃時，要優(yōu)先考慮14所部省合建高校，將合建和幫扶變成分內(nèi)之事和自覺行動。

     會上更多內(nèi)容↓↓↓

     會上，14所部省合建高校與36所對口合作高校就下一階段推進部省合建工作進行了溝通和交流。

     教育部黨組成員、副部長孫堯在總結(jié)講話中指出，今天的會議標志著部省合建工作進入新階段，希望對口合作高校繼續(xù)強化大局觀念和奉獻精神加大工作力度，與14所部省合建高校通力合作，著眼高等教育改革發(fā)展大局，著眼中西部高校長遠發(fā)展目標，盡快制定詳細工作計劃，全力推動部省合建工作取得新進展。

     小知識

     14所部省合建高校是哪些？

     2月24日，教育部在京召開支持和提升中西部高等教育發(fā)展座談會，部署啟動部省合建工作。

     會議強調(diào)，要通過部省合建這一新的機制和模式，在尚無教育部直屬高校的省份，按“一省一校”原則，重點支持河北大學(xué)、山西大學(xué)、內(nèi)蒙古大學(xué)、南昌大學(xué)、鄭州大學(xué)、廣西大學(xué)、海南大學(xué)、貴州大學(xué)、云南大學(xué)、西藏大學(xué)、青海大學(xué)、寧夏大學(xué)、新疆大學(xué)、石河子大學(xué)等14所高校建設(shè)。

     來源丨微言教育

[發(fā)布者：BJ]

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