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南科大校長朱清時(shí)接受媒體群訪。從不缺少外部關(guān)注的南科大，現(xiàn)在卻面臨辦學(xué)理念之爭等重重內(nèi)憂。（周游/圖） 

南科大籌建大事記。 （CFP/圖）

●朱清時(shí)曾把南科大比喻成一流別墅，這所尚在搭建的“別墅”已接納第一批“住客”，然而，作為關(guān)鍵“磚頭”的教師團(tuán)隊(duì)仍在招募

●在至今沒有副校長、諸多行政架構(gòu)缺失的情況下，朱清時(shí)不得不親自處理許多細(xì)節(jié)事務(wù)，甚至包括敲定每一名員工的工資

自2011 年3 月開學(xué)開始，位于深圳的南方科技大學(xué)一直處于輿論關(guān)注的中心。6 月初45名學(xué)生缺席高考(微博)，更引起社會(huì)各方的熱烈討論。

熱議中，一件波瀾不驚的事情被忽略了包括香港科技大學(xué)創(chuàng)校校長吳家瑋在內(nèi)的4 名協(xié)助創(chuàng)辦南科大的香港科技大學(xué)教師，在開學(xué)前后，便已先后離開了南科大。

核心籌建團(tuán)隊(duì)成員帶著失望離去

南科大的改革之路，該如何走？中國國情和教育的普遍規(guī)律之間，到底應(yīng)該如何權(quán)衡？在改革者和改革者之間，路徑和策略的爭論，往往更容易決定改革的成果。

創(chuàng)校之初，南科大明確把香港科技大學(xué)作為改革的模板和方向。2010年，在港科大與南科大簽訂的合作協(xié)議框架下，李曉原等3 位對(duì)高教改革懷有濃重情結(jié)的教授，來到南科大協(xié)助籌建工作。

面對(duì)采訪，幾位港科大老師并不掩飾，他們是帶著失望離開的。在這場悄無聲息的離開背后，隱含著一場內(nèi)部的激烈爭論南科大的辦學(xué)策略和路徑，籌備工作進(jìn)展的緩慢，應(yīng)何時(shí)開始招生等等，都受到他們的強(qiáng)烈質(zhì)疑。

朱清時(shí)曾把南科大的創(chuàng)建比喻成建一所世界一流的別墅，“那么從每一塊磚頭開始，你都要按照世界一流的標(biāo)準(zhǔn)來選擇。”目前，這所尚在搭建之中的“別墅”，已經(jīng)迅速接納了第一批“住客”首屆教改實(shí)驗(yàn)班的45 名學(xué)生。然而，作為關(guān)鍵的“ 磚頭”的教師團(tuán)隊(duì)仍在招募中。目前的授課教師，僅有兩人為全職聘任，其余皆為兼職。

而吳家瑋及該校教授李曉原、李澤湘、勵(lì)建書都認(rèn)為，南科大的一些做法違背教育規(guī)律。這幾名從2010 年春天開始前來協(xié)助南科大辦學(xué)的老師，堅(jiān)持認(rèn)為在正式招生、開學(xué)之前，必須將教師團(tuán)隊(duì)、培養(yǎng)方案、管理規(guī)范等全部制定完備。“你不能還沒有設(shè)計(jì)圖紙就開工建設(shè)什么一流別墅，更不能別墅還沒建好就讓‘住客’入住。”李曉原說。

但對(duì)于南科大校長朱清時(shí)來說，10 年的中科大校長生涯令他意識(shí)到，招生的時(shí)機(jī)稍縱即逝，而優(yōu)秀的人才，則同時(shí)被內(nèi)地多所大學(xué)激烈爭奪。他認(rèn)為，在中國內(nèi)地辦大學(xué)，必須采取“邊開車，邊鋪軌”的模式，不能等待一切完備。最終，雙方無法統(tǒng)一意見。

一直以來，南科大作為高教改革的探路者，面臨的外部環(huán)境不容樂觀。“我原來以為南科大教改實(shí)驗(yàn)的阻力會(huì)來自外部，沒想到最大的問題和爭議出在內(nèi)部的辦學(xué)策略上。”一位熟悉內(nèi)情的人士說。

多名院士南科大不見蹤影

著名物理學(xué)家陳應(yīng)天院士、葛墨林院士、雷清泉院士以及李曉原、李澤湘、勵(lì)建書等3位港科大教授的名字都在南科大“消失了”

“南科大首屆教改實(shí)驗(yàn)班第一學(xué)期共開設(shè)微積分、線性代數(shù)、普通物理、計(jì)算機(jī)科學(xué)、英語(論壇)、國學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀、社會(huì)學(xué)以及比較現(xiàn)代化8 門學(xué)科。這些課程的內(nèi)容堪稱完美。”這是在高考前夕廣為流傳的南科大學(xué)生公開信中的句子。此后，又有多名學(xué)生在接受媒體采訪時(shí)表示，對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理非常滿意。

然而，按照一位南科大老師的說法，這個(gè)班的第一學(xué)期是在“連滾帶爬”中開學(xué)的。

2010 年12 月，朱清時(shí)發(fā)出“致報(bào)考南方科大考生、家長的一封信”，宣布開始自主招生。信中說，“我們已經(jīng)做好了首期教改實(shí)驗(yàn)班的師資準(zhǔn)備，聘請(qǐng)了若干院士和著名教授承擔(dān)教改實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)工作。”

但是，“聘請(qǐng)”的教師，都是兼職。當(dāng)時(shí)的南科大并沒有一名全職教授。

2011 年年初，從清華退休的張賢科教授和從華中科大退休的李元杰教授，與南科大簽訂了全職合同。前者擔(dān)任線性代數(shù)的教學(xué)任務(wù)。

李元杰教授和唐叔賢院士共同教授物理課。從朱清時(shí)的公開信中可以看到，這門課的老師原定為陳應(yīng)天教授。但是在開學(xué)前，由于理念分歧等原因，陳應(yīng)天也淡出了南科大的工作。

原計(jì)劃講授微積分課的張景中院士，依然在授課教師名單中。但他事務(wù)繁忙，同時(shí)兼有廣州大學(xué)計(jì)算機(jī)教育軟件研究所所長以及四川大學(xué)、華中師范大學(xué)(招生辦)的多個(gè)職務(wù)，無法每周到校講課。因此，在臨開學(xué)前，學(xué)校找來了一位來自美國、恰好正在學(xué)術(shù)休假的教授“救火”。

與之類似，同時(shí)兼職至少四份的陳國良院士，也依然擔(dān)任了計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)任務(wù)，但他請(qǐng)來了3 位教授組成“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”。負(fù)責(zé)通識(shí)教育課程的丁學(xué)良教授如約開設(shè)了“比較現(xiàn)代化”，但南科大學(xué)生證實(shí)：丁學(xué)良并不能做到每周來上課，“他每月來一次，一學(xué)期一共上4 次課”。

對(duì)于這些情況，港科大創(chuàng)校校長吳家瑋并不滿意。“根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，5門課就應(yīng)該是5個(gè)教授，怎么能那么多老師？”

對(duì)照一年多以來的學(xué)校公告和媒體報(bào)道，可以發(fā)現(xiàn)除幾位港科大老師和陳應(yīng)天教授外，還有多個(gè)曾經(jīng)出現(xiàn)過的名字最終“消失了”，其中包括葛墨林院士、雷清泉院士等等。

與教師團(tuán)隊(duì)類似，南科大的規(guī)章制度、行政架構(gòu)、培養(yǎng)計(jì)劃、學(xué)術(shù)委員會(huì)等，都未能在招生前完成，實(shí)驗(yàn)室也沒能準(zhǔn)備好，第一學(xué)期的課表，也是在臨上課前最終敲定的。

在朱清時(shí)看來，去年匆忙決定招生的原因，是當(dāng)時(shí)外部條件已經(jīng)具備，從教育部到深圳市政府都表態(tài)支持。如此時(shí)機(jī)不容錯(cuò)過。他覺得，到今年的話，“就不行了”。

核心團(tuán)隊(duì)

李曉原：普林斯頓大學(xué)博士，香港科技大學(xué)化學(xué)系前主任。

李澤湘：加州大學(xué)伯克利分校博士，香港科技大學(xué)電子與計(jì)算機(jī)工程系教授，自動(dòng)化技術(shù)中心主任。

勵(lì)建書：耶魯大學(xué)博士，香港科技大學(xué)數(shù)學(xué)系前主任。

離去原因

鼓動(dòng)學(xué)生“不參加高考”不是改革

根據(jù)合作協(xié)議，香港科技大學(xué)教授李曉原、李澤湘、勵(lì)建書被邀請(qǐng)為南科大籌建團(tuán)隊(duì)核心成員，從事人才引進(jìn)、學(xué)科架構(gòu)與課程體系設(shè)計(jì)、薪酬體系制定、招生考試等工作。3人于2011年初先后退出，并授權(quán)南方周末發(fā)表《要改革，不要口號(hào)南科大籌建團(tuán)隊(duì)核心人員為何退出與朱清時(shí)的合作》文章，闡明與朱清時(shí)在辦學(xué)理念上的分歧，意在以南科大為樣本分析中國高教改革背后的深層問題：

我國的高考就考試本身來講仍然不失為是一個(gè)較為公平的衡量體系。而這對(duì)一個(gè)社會(huì)誠信體系尚沒有健全的社會(huì)尤為重要。

在任何國家，統(tǒng)一的高校入學(xué)考試制度本身并不是問題，問題的實(shí)質(zhì)在于是否應(yīng)該用高考成績作為（所有）高校的唯一或最重要的取和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。問題的實(shí)質(zhì)在于如果不用高考成績作為唯一或最重要的高校錄取標(biāo)準(zhǔn)的話，如何才能在這個(gè)誠信缺失的社會(huì)環(huán)境中，從機(jī)制、監(jiān)管和操作上做到錄取工作的公正、公平、公開和合理，以使所有人特別是社會(huì)弱勢群體的機(jī)會(huì)得到維護(hù)和保障。

我國高考體制由“考試”和“錄取”兩個(gè)重要環(huán)節(jié)組成。最根本性的弊端出在“錄?。捌渌脴?biāo)準(zhǔn)）”環(huán)節(jié)。用“錄取”環(huán)節(jié)的弊端去否定“考試”環(huán)節(jié)的合理性，或用“考試”環(huán)節(jié)的不完善性去否定“考試”環(huán)節(jié)本身的合理性都是極其不負(fù)責(zé)任的嘩眾取寵。

更為嚴(yán)肅和重要的問題是高教改革是一場“改革”而不是“文憑革命”。改革的目的是用更好的更完善的更可操作的辦法和措施來代替（或逐步解決）問題叢生的現(xiàn)有高考（考試和錄?。┲贫?，而不是為了反對(duì)而反對(duì)。“文憑革命”式的否定現(xiàn)有考試制度和措施，而沒有代之以更好更完善更可操作的辦法和措施是對(duì)社會(huì)的不負(fù)責(zé)任、對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任、對(duì)高教改革的不負(fù)責(zé)任。

南科大負(fù)責(zé)人鼓勵(lì)學(xué)生“反對(duì)參加高考”的做法，除了空洞的口號(hào)和不負(fù)責(zé)任的煽動(dòng)之外，看不到有任何建設(shè)性的具體建議和做法。

“朱校長也非常難我很同情他”

在至今沒有副校長、諸多行政架構(gòu)缺失的情況下，朱清時(shí)不得不親自處理許多細(xì)節(jié)事務(wù)，甚至包括敲定每一名員工的工資

學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)遲遲未能組建，也給行政管理團(tuán)隊(duì)帶來了影響。按照朱清時(shí)的想法，在這所去行政化的學(xué)校里，應(yīng)該先有學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，然后再確定管理隊(duì)伍。

但在至今沒有副校長、諸多行政架構(gòu)缺失的情況下，朱清時(shí)不得不親自處理許多細(xì)節(jié)事務(wù)，甚至包括敲定每一名員工的工資。“全世界任何一所大學(xué)，都不會(huì)由校長來直接決定每個(gè)員工包括各個(gè)部門秘書拿多少錢。”李曉原說。

“朱校長也非常難，我很同情他。”陳應(yīng)天說。

事實(shí)正是如此當(dāng)幾位教授先后產(chǎn)生去意時(shí)，學(xué)校頓時(shí)陷入幾乎無人可用的狀態(tài)。招生復(fù)試時(shí)，勵(lì)建書等教授本因?yàn)槔砟顔栴}表示不參加，但眼看學(xué)校就要“出洋相”，他還是前來相助。

朱清時(shí)本人，也深感沒有得力團(tuán)隊(duì)的困擾。“我在中科大時(shí)，有一個(gè)很大的團(tuán)隊(duì)在運(yùn)作，每個(gè)人都在自己的位置上，都知道自己有責(zé)任干什么事，不需要領(lǐng)導(dǎo)催促、指示，我出國一個(gè)月也沒有問題，學(xué)校照樣運(yùn)轉(zhuǎn)得很好。”他在接受記者采訪時(shí)說。

在這樣的情況下，他不得不更多地依賴個(gè)人人脈。例如，講授國學(xué)課程的魏承思，與他同為南懷瑾弟子。更多的資源則來自中科大請(qǐng)他之前的秘書來從事教務(wù)、協(xié)助招聘人才，以及請(qǐng)中科大教授來主管物理實(shí)驗(yàn)室。

基于在中科大當(dāng)了10 年校長的經(jīng)驗(yàn)，朱清時(shí)認(rèn)為，自己為南科大選擇的道路是適合中國國情的。中科院院士楊叔子近日也向媒體表達(dá)了類似的觀點(diǎn)：“按照香港科技大學(xué)一模一樣辦大學(xué)不可能，因?yàn)樯钲诓皇窍愀邸?rdquo;但質(zhì)疑者則認(rèn)為，大學(xué)賴以生存的土壤之間的差別當(dāng)然存在，但對(duì)于如何辦學(xué)，是可以用科學(xué)理性的分析來探討的，國外的經(jīng)驗(yàn)、教育規(guī)律是可以借鑒的。以此衡量，南科大辦學(xué)中的許多做法已經(jīng)違背了常識(shí)。

事實(shí)上，對(duì)于南科大為中國高教改革探路的目標(biāo)，幾乎沒有人會(huì)反對(duì)，但在具體的實(shí)現(xiàn)路徑上，已經(jīng)產(chǎn)生了不小分歧，影響到南科大的籌建工作，并有可能會(huì)對(duì)中國高等教育改革的下一步走向產(chǎn)生影響。