本報北京8月7日電　大學排行之風延至國內,近年似呈膨脹之勢。有資料顯示,上世紀90年代以來,已先后有約20家機構發(fā)布了近百個大學排行榜。名目繁多的大學排行榜,每次出籠必引來一陣輿論關注,其間,質疑、批評、責罵更是不絕于耳。大學究竟應該怎樣評價?中央教科所研究員儲朝暉昨天向本報記者表示,要

　　據了解,自1983年《美國新聞與世界報道》發(fā)布世界第一個大學排行榜以來,世界各國紛紛效仿，最近國內也興起了大學排行的熱潮。到目前為止,國內已先后有20余家機構發(fā)布了近百個大學排行榜。紛繁復雜的大學排行讓很多高考考生摸不著頭腦,也給一些高校造成了辦學思路上的混亂。一些業(yè)內人士對大學排名曾提出過質疑,他們指出,目前國內有些評估機構、排名機構,用一把尺子衡量各類型、各層次大學,評價指標一刀切,評價標準缺乏針對性和有效性。這種做法不僅有失公正和科學性,還會對大學產生誤導,促使有些學校不顧自身實際而盲目攀比。單科性大學向綜合型擴展,教學型大學向研究型靠攏,?？茖W校向本科大學進軍,致使所有高校都往同一方向發(fā)展,最終喪失辦學特色。

　　人人關注大學排名,卻難看到一個全面、客觀、科學的大學排行榜。儲朝暉說,“大學的比較本來就是困難、復雜的,我們現(xiàn)在最需要的是為第三方獨立評價體系的建立創(chuàng)造一個充足的成長空間?！彼f,剛剛頒布的《教育規(guī)劃綱要》已經明確提出,“鼓勵專門機構和社會中介機構對高校學科、專業(yè)、課程等水平和質量進行評估。建立科學、規(guī)范的評估制度。探索與國際高水平教育評價機構合作,形成中國特色大學評價模式。這意味著,政府已經開始為建立全面、獨立、系統(tǒng)的高等教育評價體系提供政策支撐?！?

　　“但我們必須走出一個誤區(qū)”,儲朝暉說,很多人把排名本身看得太重,而對大學內部發(fā)展狀況的診斷看得太輕,“大家好像只看到排名,事實上,教育評價體系是一個全面的系統(tǒng),評價、診斷才是核心內容,排名應該是副產品?！?