當前位置:分類考試、綜合評價、多元錄取成新高考三大出口，倒逼入口端變革
來源：鯨媒體
發(fā)布時間：2018-09-14 10:23
在不斷改革的高考浪潮中，參與教育環(huán)節(jié)的各方參與者都應該利用這場流變，在對新事物摸索、創(chuàng)新渴望、焦慮掙扎的摩擦中，探討如何促使新高考改革真正瞄準教育行業(yè)深度訴求的辦法。 目錄
分類考試、綜合評價、多元錄取成為新高考改革風向標
過程性評價是自主招生的精髓
綜合評價錄取機制，對學生綜合素質(zhì)要求高
選課走班與生涯規(guī)劃相掛鉤，推進過程困難重重
導語
8月，微博爆出提供自主招生咨詢服務的百年育才被加盟商集體維權(quán)，事實上，這并非百年育才第一次遭遇危機。早在2017年7月，清華大學就曾指出百年育才涉及對清華大學2017科技創(chuàng)新夏令營活動的虛假宣傳、盜用院系及師生名稱；吉林電視臺也曾爆料百年育才號稱“支付三萬元購買百年育才自主招生服務，就可以邁進自主招生門檻”是夸大其詞、虛假宣傳。
回溯到今年高考季，在鄭州同一所中學就有4位同學被爆出通過某大學自主招生初審的論文涉嫌抄襲，對此，相關(guān)同學父親竟然表示：“大家發(fā)表的論文都是抄的，天下論文一大抄。”
一方面，新高考的號角吹響，“分類考試、綜合評價、多元錄取”已然成為改革風向標，另一方面，隨著改革的深入，也開始催生利用政策報考名校的不良事件發(fā)生。
而自古以來，教育領(lǐng)域出口端的變革又都在倒逼著入口端的改變，多元錄取方式的變革也催生著“3+3的選班走課”逐漸進入社會視野，引發(fā)社會熱議。
對于選課走班，中小學及高校做好準備了嗎？“一人一課表”、“一生一規(guī)劃”將顛覆傳統(tǒng)的教學模式而漸趨主流嗎？自主招生和綜合評價多元錄取的比例攀升，將為人才帶來全新的選拔空間嗎？其中種種亂象、難點又該如何解決？
1分類考試、綜合評價、多元錄取
成為新高考改革風向標
2017年，隨著上海、浙江打響高考改革的第一槍，北京、天津、山東、海南第二批試點隊伍陸續(xù)加入。8月23日，北京市教委發(fā)布《北京市深化高等學校考試招生制度綜合改革實施方案》的通知，通知明確未來將從建立高中學業(yè)水平考試制度、完善學生綜合素質(zhì)評價制度、開展高考綜合改革三個任務抓手出發(fā)，推動新高考改革的施行。
其中，在綜合評價改革方面，北京市教委提出高考成績占比原則上不低于總成績的60%。其劍指綜合評價錄取，但不少人解讀為綜合素質(zhì)評價錄取，一時間爭議不斷。
8月27日，北京市教委發(fā)展規(guī)劃處處長姚林修出面解釋稱，這是對綜合評價錄取和綜合素質(zhì)評價兩個概念有所混淆。綜合素質(zhì)評價錄取試點，是國家將在未來階段持續(xù)探索的一試點項目，利用綜合素質(zhì)評價實現(xiàn)從“選分”到“選人”的突破。這一試點項目選擇的學校較少、試點計劃也相對較少。而綜合評價錄取則是高考錄取通道之一。
 △ 普通類專業(yè)多元錄取招生渠道
注釋：普通類區(qū)別于藝術(shù)類、體育類、國防生等招生類別
隨著第二批試點隊伍相繼公開高考改革方案，“分類考試”、“綜合評價”、“多元錄取”已然成為新高考改革中的熱點，不少社會人士也對多元錄取途徑萌生好奇。
從鯨媒體梳理的普通類專業(yè)錄取通道中可以發(fā)現(xiàn)，除了傳統(tǒng)裸考之外，“綜合評價錄取”、“自主招生選拔”等特殊類錄取方式都在不斷地實踐著國家“綜合評價、多元錄取”的招生理念。不難窺出，傳統(tǒng)的一考定終身的人才選拔模式正受到前所未有的沖擊，整體開始從“單一”向“多元”，從“唯分數(shù)類”向“尊重不同人才個性”轉(zhuǎn)變。
鯨媒體也在新高考自主選拔在線教育平臺愛培優(yōu)提供的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，通過特殊類錄取方式、獲得降分資格進入清北高校的人數(shù)逐年增加。2018年，清北錄取學生約6500人次，高考裸分錄取的比例僅占20%，自主選拔降分及自主選拔降一本線的比例加起來高達39%。
 △ 2018清北錄取各方式所占比例
其中，以浙江省為例，北大僅通過高考裸分錄取10人，占比5%；清華為8人，占比僅為5.3%。
 △ 2018浙江省清北錄取數(shù)據(jù)
愛培優(yōu)聯(lián)合創(chuàng)始人李立勛向鯨媒體解釋說，其中三位一體所指代的是該省自己開放的綜合評價錄取名額。具體可以理解為，浙江省的學生可以通過報考浙江省開放的“三位一體”名額參與綜合評價錄取，同樣也可以報考全國的綜合評價錄取名額，但外省的學生沒辦法占據(jù)浙江省“三位一體”的名額，因此二者并不沖突，都隸屬于“綜合評價錄取”大類。
而事實上，綜合評價錄取、自主招生選拔并非新概念。2003年，自主招生概念誕生，由于采用高考前進行選拔的方式，一定程度上與備戰(zhàn)高考產(chǎn)生沖突，導致學生參與度較低，再加上高校參與度也較低，這一招生渠道基本只面向高精尖學生群體開放。
2014年，教育部出臺《關(guān)于進一步規(guī)范自主招生相關(guān)的工作指導意見》，明確將自主招生選拔時間移至高考結(jié)束后的6月10日，給予全國95所高校自主招生資格，現(xiàn)在參與高?；究梢赃_到90所。由高校自主命題，采用初篩、筆試、面試形式進行。因此，從2015年開始，整個自主招生報名人數(shù)急劇增加，當年突破10萬+層級，而今年這一數(shù)字已突破80萬大關(guān)。
李立勛告訴鯨媒體，教育部要求自主招生人數(shù)不能超過試點學校年度本科招生計劃總數(shù)的5%，這個比例是自始至終沒有變過的。只是基于上述幾個原因，再加上新高考改革的不斷推進、對于“多元錄取”的持續(xù)助力，才導致自主招生的錄取人數(shù)不斷攀升，大眾也越發(fā)關(guān)注并且參與到這條錄取途徑中來。
而綜合評價錄取機制試點同樣可以追溯到新高考改革前，也是由于新高考改革的序幕拉開，多數(shù)省份相繼出臺新高考改革方案，對綜合評價錄取評價機制的健全和推廣，使得綜合評價也逐漸成為主流的錄取方式之一。
2過程性評價是自主招生的精髓
作為特殊類招生另一主要通道的自主招生，與綜合評價錄取相比，雖然在流程上都是經(jīng)過初審、?？?、錄取的過程，但具體來說，還是有一定區(qū)別：
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