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　　小軍就讀于廣東某名牌大學(xué)，一直以來都以自己的成績?yōu)榘?，但進(jìn)了名校以后，他卻發(fā)現(xiàn)，自己除了成績，什么都拼不過不懂人際、沒有才藝、缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷……小軍感嘆，這些年來，除了成績，并沒有收獲更多。

　　如今，家長和社會(huì)對(duì)學(xué)生的教育關(guān)注程度越來越高，但社會(huì)對(duì)人成才的價(jià)值判斷卻比較單一，“唯有讀書高”、“學(xué)歷=能力”和分?jǐn)?shù)成為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，在這種價(jià)值取向的驅(qū)使下，中國的教育似乎正在陷入一種難以回轉(zhuǎn)的局面孩子長期在教育功利化的影響下，缺失了發(fā)展其他能力和素質(zhì)的機(jī)會(huì)，完整的成長過程被剝奪。

　　誤入北清的孩子傷不起？

　　最近，網(wǎng)上流傳咆哮體《誤入清華北大的孩子傷不起》，其中有這樣一段描述，說出北大清華名校生不為人知的心理感受：“入校時(shí)候覺得自己很牛，覺得自己小狀元很吃香，進(jìn)班才發(fā)現(xiàn)一半都是狀元，另一半都是保送的，保送的還有文科生理科競(jìng)賽金牌的，學(xué)生會(huì)面試簡歷上不是主席都不好意思往上寫，數(shù)著從小到大拿的獎(jiǎng)填了一滿欄。”

王云濤/圖

　　“我覺得我把自己弄丟了，把那個(gè)曾經(jīng)自信、積極、樂觀向上的自己弄丟了。在這里，我覺得我只是一只小蝸牛，渺小而卑微。”

　　“如果他們都自卑，那我們還怎么活??？”這是人們聽到名校生自卑這件事時(shí)最常見的反應(yīng)。事實(shí)上，身在名校的他們，也有自己的無奈與不滿。

　　在大家眼中，身在名校的沈小軍智商高，能力強(qiáng)，有前途。但在他自己的眼中，他不過如此，學(xué)業(yè)平平，社會(huì)工作平平，長相平平，家境平平，人際關(guān)系平平……周圍的同學(xué)卻都有屬于自己的亮點(diǎn)，要么績點(diǎn)年年4.0，要么是學(xué)生團(tuán)體的風(fēng)云人物，要么有著無與倫比的萬人迷魅力。這一巨大的落差讓曾經(jīng)也是佼佼者的小軍沒有辦法接受，甚至感到自卑。

　　“其實(shí)我們學(xué)校好多同學(xué)在畢業(yè)時(shí)都會(huì)覺得，手中除了這所名校的畢業(yè)證，什么收獲都沒有，也好像什么都沒學(xué)到。”

　　據(jù)了解，像小軍這樣表面光彩照人，內(nèi)心自卑不滿的名校生大有人在。北京大學(xué)新聞傳播學(xué)院的王教授對(duì)此做了分析，每個(gè)人都有自己擅長的東西，也有自己的弱勢(shì)。很多學(xué)生在入學(xué)以前的環(huán)境中，習(xí)慣了做各個(gè)方面的佼佼者，到了名校，才意識(shí)到原來有這么多不同領(lǐng)域的有才華的同齡人，很容易在比較中喪失自信心。

　　“成功做好一件事，哪怕很小，也會(huì)讓人充滿自信，這也關(guān)系到學(xué)生的多元評(píng)價(jià)問題。”王教授建議學(xué)生，不要盲目地和同齡人比較，尤其不應(yīng)該拿自己的弱項(xiàng)和別人的強(qiáng)項(xiàng)比。每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，有自己的天賦和所屬。和他人競(jìng)爭(zhēng)容易產(chǎn)生壓力和焦慮，和過去的自己比可以讓你看到進(jìn)步，產(chǎn)生動(dòng)力。好好利用大學(xué)的時(shí)間學(xué)習(xí)，把擅長的事情做好，當(dāng)你成為一個(gè)小領(lǐng)域的專家，就不會(huì)自卑，這是許多人的經(jīng)驗(yàn)。

　　“如果孩子的上進(jìn)和努力得到了父母和老師的認(rèn)可，那么他就自信多一些；如果他不管怎么努力都達(dá)不到父母、老師的標(biāo)準(zhǔn)，那么孩子就自卑多一些。”新浪優(yōu)秀育兒博主植竣媽媽認(rèn)為，起關(guān)鍵作用的不是孩子努力與否，而是父母和老師的標(biāo)準(zhǔn)值是多高。

　　學(xué)校

　　成績好才是真的好？

　　最近，學(xué)生因?yàn)槌煽兒脡脑庥霾煌瑢?duì)待事件頻有發(fā)生，西安市未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)和思想品德表現(xiàn)稍“差”的學(xué)生被迫佩戴“綠領(lǐng)巾”；包頭二十四中初二初三成績前50名以及進(jìn)步快的學(xué)生可以穿“紅校服”；無錫某小學(xué)學(xué)生因?yàn)槌煽?ldquo;不好”被老師拉去醫(yī)院驗(yàn)智商；成都一所中學(xué)從4000余名學(xué)生中遴選出了19名“尖子生”享受學(xué)校表揚(yáng)的“最優(yōu)待遇”和校長一同共進(jìn)晚餐……長期以來，成績、名次已經(jīng)作為學(xué)校評(píng)價(jià)“好學(xué)生”的主要標(biāo)準(zhǔn)。

　　“每次考完試最怕老師在全班讀成績，考不好的話會(huì)在全班同學(xué)面前丟臉，回到家也少不了一頓罵。”今年上初二的賈俊坦言，自己不怕考試，就怕老師在班里按分?jǐn)?shù)高低排成績，班里有幾個(gè)同學(xué)的父母和自己的爸爸是同事，父母總要把她的學(xué)習(xí)成績與他們比，如果排名落后臉便拉個(gè)老長。

　　搜狐網(wǎng)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，23.87%的受訪者認(rèn)為，“九年義務(wù)教育被異化為所謂的精英選拔和淘汰”，有68.19%認(rèn)為是“現(xiàn)行教育評(píng)價(jià)考核機(jī)制被扭曲。”

　　山西省社會(huì)科學(xué)院學(xué)習(xí)科學(xué)與家庭教育研究中心主任趙雨林認(rèn)為，在家長特別注重孩子上學(xué)問題的中國，一個(gè)學(xué)校的升學(xué)率成了家長考核學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好壞的重要指標(biāo)，如果升學(xué)率太低，家長則不會(huì)選擇這所學(xué)校讓自己的孩子去讀，而選一個(gè)升學(xué)率高的重點(diǎn)學(xué)校。殘酷的現(xiàn)實(shí)使升學(xué)率成了學(xué)校生死存亡的關(guān)鍵因素，所以學(xué)校要想辦法把學(xué)生的考試成績搞上去，無論是戴綠領(lǐng)巾去侮辱刺激、還是穿紅校服去顯擺。

　　“我們的教育目標(biāo)要求的是‘全面發(fā)展’，但實(shí)際上卻用單一的考試方式來評(píng)價(jià)，這是很荒謬的。”華南師范大學(xué)心理系陶德清教授認(rèn)為，人與人之間是有差異的，走向?qū)毸獾娜水吘故巧贁?shù)，只要盡自己的能力達(dá)到最好的狀態(tài)，就算是成功。陶德清建議，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和潛力，促進(jìn)每個(gè)個(gè)體有特色地發(fā)展，而不是過分理想化地追求學(xué)生“全面發(fā)展”，同時(shí)必須體現(xiàn)教育評(píng)價(jià)體系的多元化，從多個(gè)角度、多個(gè)方面，做出多維立體的評(píng)價(jià)。

　　“學(xué)校不得不看重成績，家長自然也就會(huì)產(chǎn)生‘成績好才是真的好’，到了孩子身上，好成績也成了必然的要求。”廣州某重點(diǎn)高中楊老師認(rèn)為，教育的目的是“教書育人”，教書是手段，育人是目的。但在功利思想的裹挾之下，現(xiàn)在的教育常常只管如何教書教出好的學(xué)習(xí)成績，而不管育人育出什么樣的人，這樣的教育方式，根本稱不上是真正的“教書育人”。

　　孩子真的“不能輸”？

　　家庭

　　進(jìn)入重點(diǎn)高中沒多久，馮女士發(fā)現(xiàn)，女兒臉上的笑容不見了，“名校高手云集，競(jìng)爭(zhēng)激烈，這里的老師也不像以前學(xué)校的老師那樣關(guān)注她。”期中考試，嵐嵐有門功課的排名班里倒數(shù)。一下子從白天鵝變成丑小鴨，嵐嵐怎么也接受不了，她開始不愿去學(xué)校，怕見任課老師，甚至出現(xiàn)失眠、頭暈等癥狀。

　　“站在這類孩子背后的家長，本身就缺乏正確的自我評(píng)價(jià)體系。”植竣媽媽認(rèn)為，其實(shí)這里并不是別人強(qiáng)不強(qiáng)的問題，而是父母給孩子的暗示和期望就是要他們科科都得強(qiáng)，久而久之，他們也覺得自己什么都應(yīng)該比別人強(qiáng)，只要沒沖到第一就是失敗、就是輸。“孩子是果，父母才是因。”

　　對(duì)此，廣東教育學(xué)院民辦教育研究中心辦公室主任肖紅珍認(rèn)為，除了學(xué)習(xí)，孩子還有別的能力，不要把孩子作為標(biāo)準(zhǔn)件來制造，學(xué)校的應(yīng)試教育對(duì)孩子來說是痛苦的，家長應(yīng)該告訴孩子，分?jǐn)?shù)不是唯一的追求。

　　“望子成龍”、“望女成鳳”，為人父母者天下同心。但這種期盼的重心，在大多數(shù)家長的心目中已從德才兼?zhèn)湎?ldquo;更重學(xué)習(xí)成績”偏移。共青團(tuán)云南省委一份調(diào)查顯示，“您考慮孩子前途時(shí)最為關(guān)心的問題是什么”時(shí)，比例最高的是“學(xué)到知識(shí)”，占80.6%；其次才是“良好行為習(xí)慣”，占43.9%；身體健康占37.3%。家長對(duì)“好孩子的標(biāo)準(zhǔn)”的回答前3項(xiàng)依次為“學(xué)習(xí)成績好”占50%；“道德品質(zhì)好”占36.2%；“身體好”占27.8%。有近一半的家長要求孩子進(jìn)入高一級(jí)的重點(diǎn)學(xué)校。

　　“如果讓我回到過去，我不會(huì)做這樣的選擇。”12年前，由于爸爸認(rèn)為“必須和成績好的同學(xué)交朋友才會(huì)進(jìn)步”，Carmen選擇疏遠(yuǎn)和自己從小玩大的好朋友，自此以后潛意識(shí)里會(huì)抗拒和成績不好的人交朋友。工作后的Carmen發(fā)現(xiàn)，“成績好不代表就是一個(gè)正常的全面發(fā)展的人”，他們往往在情商知識(shí)等方面存在著缺失。

　　楊老師認(rèn)為，這樣單一的評(píng)價(jià)體系表現(xiàn)在家庭教育中就是不重視孩子全面發(fā)展，使得未成年人從小就形成了一些不良的思想和行為習(xí)慣，如不懂關(guān)心他人，甚至為了成績不擇手段。由于父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績的期望過高，往往會(huì)給孩子造成難以承受的心理壓力，扭曲孩子的人格，造成孩子厭學(xué)、逃學(xué)，甚至走上自殺之路。

　　“系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)主要靠學(xué)校老師傳授，但情緒智慧的發(fā)展則主要靠個(gè)人在社會(huì)生活中的體驗(yàn)與感受，家庭環(huán)境以及親人間的溝通和交流就顯得十分重要，”陶德清認(rèn)為，家長首先要自己擺正心態(tài)，不要讓孩子活在“不能輸”的暗示之下。陶德清建議，家長可以降低自己的身段，與孩子處于一種“平視”的關(guān)系，保持良好的親子溝通。

　　完整的成長≠完美的成長？

　　“世上只有分?jǐn)?shù)好，高分的孩子像塊寶”，當(dāng)學(xué)校單一地以成績和升學(xué)率作為教育評(píng)價(jià)體系，當(dāng)家長單一地依賴學(xué)校教育體制，孩子就會(huì)單一地以這種體系為基礎(chǔ)進(jìn)行發(fā)展。長期在這種單一的教育環(huán)境下成長的孩子，會(huì)不會(huì)有缺陷呢？

　　“由于在學(xué)習(xí)和成績上投入過大，導(dǎo)致孩子本身的其他素質(zhì)不完整。”楊老師指出，在教育功利化的大環(huán)境下，學(xué)生為了得到肯定必須想方設(shè)法成為“好學(xué)生”，而成績好壞就是評(píng)判的主要標(biāo)準(zhǔn)，甚至是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。“如同只有軀干沒有四肢的人，顯然是不完整的，也是不正常的。”

　　上海某女大學(xué)生課余時(shí)間跑去援交，理由不是缺錢花，而是想要尋求刺激放松心情；廣州某重點(diǎn)高中高三男生向來成績名列前茅，在高考前一個(gè)月竟然每天徹夜不歸，不是為了補(bǔ)習(xí)，也不是為了做作業(yè)，只因網(wǎng)癮難除，家長老師多番勸說無效?？此撇灰粯拥男睦韱栴}，卻有著同樣的誘因單一評(píng)價(jià)體系下情商教育的缺失。

　　中科院心理所的高文斌博士認(rèn)為，大部分“好學(xué)生”在小學(xué)以及中學(xué)階段，一直處于單一的“學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)價(jià)體系”中，當(dāng)他們進(jìn)入大學(xué)或進(jìn)一步社會(huì)化時(shí)，遇到大量心理困難，很容易發(fā)展成為各種心理疾病的高危人群。

　　“一個(gè)做人都做不好的績優(yōu)生，文憑再高也會(huì)遇到處處碰壁的局面。”植竣媽媽一直很強(qiáng)調(diào)孩子的多元發(fā)展，她認(rèn)為目前教育評(píng)價(jià)體制單一，但是社會(huì)已經(jīng)是多元化的社會(huì)了。如果家長認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，還在用單一的成績?nèi)ヒ蠛⒆樱@是一種短視的行為。

　　何謂完整的成長？幼兒教育家與心理學(xué)專家孫瑞雪認(rèn)為，完整，不是完美。人不會(huì)完美，也無需做到完美。完整是表明一個(gè)人是豐滿的、立體的、多個(gè)層面的人。人的完整需要一個(gè)完整的成長過程。

　　龍浩在高一進(jìn)校時(shí)成績?cè)诎嗌线€屬于“甩尾巴”，現(xiàn)在的他不僅獲得多項(xiàng)發(fā)明成果獎(jiǎng)，還考上了華南理工大學(xué)。他當(dāng)時(shí)的班主任在他畢業(yè)的時(shí)候說：“成績只是評(píng)價(jià)的一個(gè)方面，不是全部，還有很多能力和素質(zhì)比成績重要多了，你要相信自己，你在很多地方都比別人強(qiáng)。”龍浩坦言，事實(shí)證明，還有很多東西比成績重要，但當(dāng)你處于一個(gè)多元的評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，全面發(fā)展就是水到渠成的事情了，“這才是一個(gè)正常人成長的環(huán)境”。

　　網(wǎng)言網(wǎng)語

　　在成績面前，

　　家長要“冷處理”

　　@豬仔老豆：作為家長，應(yīng)該從小給孩子灌輸“求學(xué)不是求分?jǐn)?shù)”的觀念，如果孩子考試成績不理想，不能一竿子打沉，應(yīng)該想辦法啟發(fā)孩子，孩子自己也有強(qiáng)的地方，成績不好不代表他不是一個(gè)好孩子。家長千萬不能在孩子面前這樣表現(xiàn)：成績好就高興，成績不好就生氣。就是所謂的“冷處理”。

　　@媽媽咪?。何壹液⒆映煽兺玫模恢倍疾恍枰覔?dān)心，但我會(huì)經(jīng)常跟孩子說，成績沒什么了不起的，只能說明你學(xué)習(xí)上有下功夫。孩子還在讀小學(xué)的時(shí)候，我就經(jīng)常跟孩子這么說：“每一個(gè)人都有頭、軀干和四肢，少了哪一部分都不行。”得讓孩子有這樣一種觀念，成績和名次只是其中一個(gè)部分。

　　@小屁孩：以前我的爸爸媽媽就跟我說，要和成績好的同學(xué)交朋友，這樣才不會(huì)學(xué)壞。于是，很多好朋友都被我“淘汰”掉。將來我有了下一代，絕對(duì)不會(huì)跟我爸媽一個(gè)做法，我會(huì)跟他說，交朋友要看人品，不是成績，人品不好，成績多好都是虛的。

　　@深白色：在中考、高考面前，“德智體美勞全面發(fā)展”就是屁話。全面發(fā)展，“德”放在首位，但學(xué)校全副心思搞智力，誰還有心思管學(xué)生的“德”？更別說學(xué)生自己了，完全就是被教育成一個(gè)考試的機(jī)器。

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　　一輩子沒有作過弊

　　你這一點(diǎn)就勝過很多人

　　●傅佩榮 美國耶魯大學(xué)哲學(xué)博士

　　我有一個(gè)女兒，她讀小學(xué)一年級(jí)，第一天上學(xué)，我就跟她說：“你開始讀書了，答應(yīng)我一件事。”

　　她問：“什么事？”

　　我說：“你一路讀書考試，絕對(duì)不要作弊。”

　　她很聰明，馬上就問：“考不好，你會(huì)罵我嗎？”

　　我心里想，從小就知道，作弊才會(huì)考得好，這還得了。我說：“我絕不罵你，考不好絕不罵你。”

　　時(shí)間很快，一轉(zhuǎn)眼之間，她大學(xué)畢業(yè)了，大學(xué)畢業(yè)那天我問她：“你大學(xué)畢業(yè)了，你告訴我，一路走來，你考試有沒有作過弊？”她說沒有。

　　我說：“你這一輩子沒有作過弊，你這一點(diǎn)就勝過很多人。”

　　我在臺(tái)大教書三十年了，上課問三百個(gè)學(xué)生，沒作過弊的舉手，頂多五六個(gè)，舉著手還怕別人發(fā)現(xiàn)呢。所以這說明什么？你要培養(yǎng)一個(gè)人的素質(zhì)，看你選擇什么。我的女兒功課一向在中等，但是從來不作弊，她養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，做事不找借口，不求僥幸，就是這個(gè)習(xí)慣，做父親、做母親的對(duì)得起她，她一輩子都會(huì)自己負(fù)責(zé)。

　　她后來到美國讀書，讀書的時(shí)候，一個(gè)人在美國，都自己來，每天讀書八小時(shí)、十小時(shí)，功課都沒有在臺(tái)灣那么好。我們要有一個(gè)長程觀念，人生是一個(gè)長程賽跑，小時(shí)候不要輸在起跑線上，就像馬拉松賽，誰最后贏，誰才算數(shù)。

　　譚嘉穎