[導(dǎo)讀]2013年,北大在北京投放的普通高考招生計(jì)劃總數(shù)為408名,在河南省的招生名額為124名,而今年兩地的普通高考人數(shù)分別為72736人和685000人。兩地學(xué)子上北大的機(jī)會分別為1/178和1/5524,相差31倍。 對于重點(diǎn)大學(xué)招生計(jì)劃向貧困地區(qū)傾斜,一位長期研究教育改革的學(xué)者也持有異見?!爸攸c(diǎn)大學(xué)當(dāng)然要擇優(yōu)錄取,不看分?jǐn)?shù)看什么?”他認(rèn)為,從這個(gè)角度上說,意在公平的傾斜政策恰恰違反了公平的原則。 這位不愿具名的學(xué)者認(rèn)為,教育公平應(yīng)該主要體現(xiàn)在義務(wù)教育學(xué)段,而不是具有典型“私人品”特征的高等教育學(xué)段;而讓招生計(jì)劃數(shù)只占全國總數(shù)8%的985和211高校來體現(xiàn)教育公平,這一政策要求值得商榷。 包括他在內(nèi),多位教育界人士認(rèn)為,要實(shí)現(xiàn)高等教育、尤其是優(yōu)質(zhì)高等教育可及性的公平,關(guān)鍵在于此前的義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié),而不是高校招生環(huán)節(jié)。 聯(lián)合國 教科文組織的有關(guān)研究表明,基礎(chǔ)教育階段占有政府經(jīng)費(fèi)分配比重越大,則經(jīng)費(fèi)分配越趨于公平,也有利于保證教育機(jī)會的公平。 而統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,我國相關(guān)投入的地區(qū)差距和城鄉(xiāng)差距都非常大。1995-2002年,東部3直轄市(北京、天津、上海)與西部5省區(qū)(廣西、貴州、云南、甘肅和青海)小學(xué)生均預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)的差距從3.23倍擴(kuò)大到了3.85倍,普通初中生均預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)的差距從2.65倍擴(kuò)大到了3.39倍。 城鄉(xiāng)之間以2002年為例:全社會各項(xiàng)教育投資為5800多億元,而占總?cè)丝?0%以上的農(nóng)村卻只獲得其中的23%。 教育經(jīng)費(fèi)投入的失衡造成了辦學(xué)條件的失衡,繼而會導(dǎo)致教育觀念、教師素質(zhì)、科研能力等軟資源的失衡。 “985高校可以考慮漲學(xué)費(fèi)”,上述學(xué)者說,不加區(qū)別地投入公共財(cái)政,效果并不好,對于準(zhǔn)公共品和私人品的教育需求,完全可以通過市場化的機(jī)制來予以滿足,從而省出來的那部分公共財(cái)政,就可以用于向相對貧困的地區(qū)和人群傾斜。 (21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道) |
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