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[摘要]4月19日，中國教育學(xué)會副會長，著名教育家朱永新教授在舉行教育專題報(bào)告會時(shí)，向教育界人士透露了教育改革動態(tài)。

新聞背景

4月19日，中國教育學(xué)會副會長，著名教育家朱永新()教授在舉行教育專題報(bào)告會時(shí)，向教育界人士透露了教育改革動態(tài)。全國高考()改革方案初定為考語數(shù)外三門，外語一年兩考，再讓學(xué)生選考三門，按五級制評價(jià)。

筆者的女兒現(xiàn)在讀初一，應(yīng)該在2019年參加高考，屆時(shí)，按照高考改革路線圖，新的高考模式已經(jīng)推行，女兒的日常學(xué)習(xí)和素質(zhì)培養(yǎng)模式要受其引導(dǎo)，教育權(quán)益乃至命運(yùn)要受其影響。因而，筆者近來對有關(guān)高考改革的新聞頗為關(guān)注，在看到朱永新教授披露的高考改革信息后，筆者產(chǎn)生了一些困惑，也有一些建議。其一，新的高考模式怎樣縮小乃至消除地域錄取差距？如果北京、天津甚或內(nèi)蒙古、西藏等地的錄取分?jǐn)?shù)線還是比其他地方低一二百分，如果其他地方的學(xué)生更加努力，也考出了更好的成績，但依然不能考上某大學(xué)或根本考不上大學(xué)，而前述地方的學(xué)生并未付出同等努力，考試成績也較低，卻能夠輕松考入某大學(xué)，那么，這樣的高考模式還是不公平的、不成功的。筆者以為，我們應(yīng)該推行全國統(tǒng)考統(tǒng)錄，實(shí)現(xiàn)三同一，即同一本教材，同一張?jiān)嚲?，同一個(gè)錄取分?jǐn)?shù)線，這樣，地域錄取差距就不復(fù)存在了，高考移民現(xiàn)象就徹底消失了，異地上學(xué)、異地考試的問題就解決了。統(tǒng)考統(tǒng)錄有利于選拔最優(yōu)秀的人才，符合民意期待。當(dāng)然，政府應(yīng)該大力推進(jìn)教育資源的均衡，提升偏遠(yuǎn)落后地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)的教育質(zhì)量。其二，“3+3”高考模式會不會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)？在文理分科的模式下，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)很大，如果文理不再分科，學(xué)生面面俱到，需要學(xué)習(xí)的科目就要增加3科左右，學(xué)習(xí)就會更緊張，壓力就會更大，這與減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的教育改革總思路是相悖的。筆者建議，從高一開始，應(yīng)該允許學(xué)生自由選修必考科目之外另外三科，并普遍降低各科難度，這樣，既滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。其三，英語是否應(yīng)該計(jì)入高考總分？之前，傳出過一種消息，稱英語一年兩考或多考，達(dá)標(biāo)即可成為升入大學(xué)的一個(gè)條件，這樣，也能保證英語的教育質(zhì)量，又會對英語教育畸熱的現(xiàn)象進(jìn)行糾偏。筆者支持這種方案，不支持把英語考試成績計(jì)入高考總分。其四，高考成績?nèi)绾挝杖粘Ｔu價(jià)？高考應(yīng)該改變一考定終身的模式，把學(xué)生高中三年的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及綜合表現(xiàn)納入最終的成績，這就需要給學(xué)生的日常表現(xiàn)確定一個(gè)適當(dāng)合理的考核范圍和占比，并設(shè)計(jì)出公開、科學(xué)、嚴(yán)格、透明的日常評價(jià)體系，以確保評價(jià)的公正公平。其五，不規(guī)范的高考加分、降分錄取、特招現(xiàn)象是否會失去市場？1946年，梁再冰、馮鐘璞、梅祖芬這三個(gè)女孩報(bào)考清華大學(xué)()落榜，而她們的父親分別是梁思成—清華大學(xué)建筑系主任、馮友蘭—清華大學(xué)文學(xué)院院長兼哲學(xué)系主任、梅貽琦—清華大學(xué)校長。1957年，一個(gè)叫翁如璧的女孩，重蹈了上面三個(gè)姐姐的“覆轍”：報(bào)考清華大學(xué)建筑系失敗，被第二志愿的大學(xué)錄取。翁如璧的父親翁獨(dú)健時(shí)任北京市教育局局長。筆者希望，這樣的故事在新的高考模式中能夠成為常態(tài)，也就是說，無論考生是誰，其父母是誰，在高考面前，人人都平等?？傊痪湓?，筆者希望新的高考模式能夠帶來更科學(xué)更健康的教育模式，能夠增加教育的公平和希望，這應(yīng)該也是其他所有家長的心聲。