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[摘要]4月19日，中國教育學會副會長，著名教育家朱永新教授在舉行教育專題報告會時，向教育界人士透露了教育改革動態(tài)。

新聞背景

4月19日，中國教育學會副會長，著名教育家朱永新()教授在舉行教育專題報告會時，向教育界人士透露了教育改革動態(tài)。全國高考()改革方案初定為考語數(shù)外三門，外語一年兩考，再讓學生選考三門，按五級制評價。

筆者的女兒現(xiàn)在讀初一，應該在2019年參加高考，屆時，按照高考改革路線圖，新的高考模式已經(jīng)推行，女兒的日常學習和素質培養(yǎng)模式要受其引導，教育權益乃至命運要受其影響。因而，筆者近來對有關高考改革的新聞頗為關注，在看到朱永新教授披露的高考改革信息后，筆者產(chǎn)生了一些困惑，也有一些建議。其一，新的高考模式怎樣縮小乃至消除地域錄取差距？如果北京、天津甚或內(nèi)蒙古、西藏等地的錄取分數(shù)線還是比其他地方低一二百分，如果其他地方的學生更加努力，也考出了更好的成績，但依然不能考上某大學或根本考不上大學，而前述地方的學生并未付出同等努力，考試成績也較低，卻能夠輕松考入某大學，那么，這樣的高考模式還是不公平的、不成功的。筆者以為，我們應該推行全國統(tǒng)考統(tǒng)錄，實現(xiàn)三同一，即同一本教材，同一張試卷，同一個錄取分數(shù)線，這樣，地域錄取差距就不復存在了，高考移民現(xiàn)象就徹底消失了，異地上學、異地考試的問題就解決了。統(tǒng)考統(tǒng)錄有利于選拔最優(yōu)秀的人才，符合民意期待。當然，政府應該大力推進教育資源的均衡，提升偏遠落后地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)的教育質量。其二，“3+3”高考模式會不會增加學生的負擔？在文理分科的模式下，學生的課業(yè)負擔已經(jīng)很大，如果文理不再分科，學生面面俱到，需要學習的科目就要增加3科左右，學習就會更緊張，壓力就會更大，這與減輕學生負擔的教育改革總思路是相悖的。筆者建議，從高一開始，應該允許學生自由選修必考科目之外另外三科，并普遍降低各科難度，這樣，既滿足了學生的學習興趣，又可以減輕學生的負擔。其三，英語是否應該計入高考總分？之前，傳出過一種消息，稱英語一年兩考或多考，達標即可成為升入大學的一個條件，這樣，也能保證英語的教育質量，又會對英語教育畸熱的現(xiàn)象進行糾偏。筆者支持這種方案，不支持把英語考試成績計入高考總分。其四，高考成績?nèi)绾挝杖粘Ｔu價？高考應該改變一考定終身的模式，把學生高中三年的學習表現(xiàn)以及綜合表現(xiàn)納入最終的成績，這就需要給學生的日常表現(xiàn)確定一個適當合理的考核范圍和占比，并設計出公開、科學、嚴格、透明的日常評價體系，以確保評價的公正公平。其五，不規(guī)范的高考加分、降分錄取、特招現(xiàn)象是否會失去市場？1946年，梁再冰、馮鐘璞、梅祖芬這三個女孩報考清華大學()落榜，而她們的父親分別是梁思成—清華大學建筑系主任、馮友蘭—清華大學文學院院長兼哲學系主任、梅貽琦—清華大學校長。1957年，一個叫翁如璧的女孩，重蹈了上面三個姐姐的“覆轍”：報考清華大學建筑系失敗，被第二志愿的大學錄取。翁如璧的父親翁獨健時任北京市教育局局長。筆者希望，這樣的故事在新的高考模式中能夠成為常態(tài)，也就是說，無論考生是誰，其父母是誰，在高考面前，人人都平等?？傊痪湓?，筆者希望新的高考模式能夠帶來更科學更健康的教育模式，能夠增加教育的公平和希望，這應該也是其他所有家長的心聲。