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[摘要]應該看到，眾多考生和學生家長對大面積高考體優(yōu)生獲得加分的質(zhì)疑背后，是社會公眾對高考加分存在腐敗通道的不滿，更是對高考公平的焦慮。

遼寧省本溪市高級中學今年高考()生1000多名，獲得體優(yōu)生加分者高達87人，受到眾多考生和學生家長的質(zhì)疑。同時，鞍山一中、遼河油田高級中學分別有43名和40名高考體優(yōu)生獲得加分，也受到了質(zhì)疑。(見6月30日《京華時報》)

應該看到，眾多考生和學生家長對大面積高考體優(yōu)生獲得加分的質(zhì)疑背后，是社會公眾對高考加分存在腐敗通道的不滿，更是對高考公平的焦慮。單就體優(yōu)生加分而言，近年來媒體頻頻曝出黑幕，如廈門馬拉松的群體舞弊事件、四川省中學生游泳錦標賽“賣獎”事件、多地出現(xiàn)的二級運動員造假事件等等，這些丑聞，無疑使體優(yōu)生高考加分的公信力深受影響。

就事論事地講，考生和家長的質(zhì)疑雖然不乏成見的因素，但也并非毫無根據(jù)。正如一位家長所質(zhì)問的那樣，本溪高中“每天晚上十一點半才放學，連體育課也不上”，數(shù)量眾多的二級運動員究竟是“如何煉成”的？學?！皼]有游泳池”，25名游泳二級運動員又是如何培養(yǎng)出來的？當然，不排除有條件的學生利用校外資源訓練的可能，但對于公眾的質(zhì)問，相關單位和相關人員必須拿得出事實依據(jù)認真回應、自證清白，而不能僅僅以“按照標準嚴格執(zhí)行”搪塞輿論，因為如果沒有充分的信息透明，再嚴厲的標準也缺乏說服力。

不過，我們也不能因為高考加分存在權錢交易的空間就否定這一政策本身。這樣做既是對那些真正特長生的不公，也不利于學生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育的推行，明顯是一種“開倒車”。我們要做的，是填補高考加分的各種漏洞，堵死高考加分的腐敗通道，讓高考加分能經(jīng)得起事實的檢驗、輿論的質(zhì)疑，使加分成為高考公平的一種體現(xiàn)。(趙勇鋒)