[摘要]思想品德加分,讓“德治”條件化,鼓勵(lì)人心向善,理論上不是件壞事。然而,把加分與高考聯(lián)系起來,功利的含金量令人質(zhì)疑公平。 針對(duì)近日網(wǎng)上流傳的黑龍江省某中學(xué)一個(gè)班級(jí)12人因思想品德方面有突出事跡獲高考()加分一事,當(dāng)?shù)亟逃块T回應(yīng)稱,加分說法不準(zhǔn)確,相關(guān)評(píng)選過程符合規(guī)定。(7月28日《廣州日?qǐng)?bào)》) 思想品德加分,讓“德治”條件化,鼓勵(lì)人心向善,理論上不是件壞事。然而,把加分與高考聯(lián)系起來,功利的含金量令人質(zhì)疑公平。某種程度上說,品德加分跟體育加分沒有什么區(qū)別,所不同的是體育加分還有一些看得見摸得著的標(biāo)準(zhǔn),然而,屢屢發(fā)生的高考體育加分作假事件,使得體育加分比“注水肉”還要臭。而思想品德加分,更缺乏操作性,什么是思想品德突出的標(biāo)準(zhǔn)?沒有一個(gè)長期有效的評(píng)價(jià)機(jī)制,誰也說不清道不白。 而具體到個(gè)案的操作中來,地方教育部門的解釋是,雞西市招生辦在組織申報(bào)“思想品德方面有突出表現(xiàn)考生”工作時(shí),嚴(yán)格按照上級(jí)部門有關(guān)規(guī)定,結(jié)合雞西市實(shí)際,要求只有獲得省、市級(jí)三好學(xué)生或市級(jí)好習(xí)慣示范生證書的考生,才可以申報(bào)。坦率地講,這中間除了好習(xí)慣示范生理論上靠譜之外,各級(jí)“三好學(xué)生”作為評(píng)審的首要條件,顯然就存在嚴(yán)重的條件缺失。邏輯上講,三好學(xué)生可能是思想品德好的學(xué)生,但思想品德好的學(xué)生未必就是三好學(xué)生。這意味著,所謂的品德加分,從門檻開始就是不公平的,存在普遍性的缺失。 其次,品德加分學(xué)校具有很大的決定權(quán),這個(gè)決定權(quán)不僅體現(xiàn)在加分指標(biāo)的分配上,事實(shí)上還延伸到了“三好學(xué)生”的申報(bào)中。在既定的規(guī)則中,所謂的“三好學(xué)生”,通常都是那些分?jǐn)?shù)特別優(yōu)秀的學(xué)生,這是符合“唯分?jǐn)?shù)論”的教育價(jià)值取向的。如此一來,品德加分其實(shí)就成了學(xué)校為了謀得更高升學(xué)率,用以錦上添花的工具,至于那些盡管思想品德好,但學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生,自然成了學(xué)校利益最大化的犧牲品。這便是為何會(huì)出現(xiàn)尖子班變成“雷鋒班”的根源所在。對(duì)于高考加分,任何有違公正的加分操作都是耍流氓,“品德加分”怕的就是干沒有品德的事。(房清江) |
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