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[摘要]在重慶某重點(diǎn)高校公共管理系的高數(shù)考試上，有位同學(xué)在試卷寫(xiě)下魯迅先生名句“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”。

譚宏指著寫(xiě)有“魯迅名言”的試卷夏洪波攝

“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。”這本來(lái)是出自魯迅《記念劉和珍君》一文的名句，多用于表達(dá)勇敢者的一種大無(wú)畏精神。但是如果在考試的時(shí)候，有學(xué)生因?yàn)樵囶}不會(huì)做，而將這樣一句名言堂而皇之地寫(xiě)在考卷上，老師又該作何回應(yīng)才能起到教育效果呢？重慶某重點(diǎn)高校的一位高數(shù)任課教師的回應(yīng)，給課堂上的所有學(xué)生上了一堂情商課。

昨日，一條在網(wǎng)上很是搶眼：在重慶某重點(diǎn)高校公共管理系的高數(shù)考試上，有位同學(xué)在試卷寫(xiě)下魯迅先生名句“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”。高數(shù)任課老師譚宏，則給出了明確的回應(yīng)：“既然都有勇氣直面慘淡的人生，為什么就沒(méi)有勇氣學(xué)好高數(shù)呢？”

昨日，在該高校，記者見(jiàn)到譚宏。譚宏告訴記者，本月7日，他在課堂上進(jìn)行了大一年級(jí)期中的高數(shù)考試。在教師評(píng)卷的過(guò)程中，他發(fā)現(xiàn)，其中一份試卷有些不一樣，不僅很多題沒(méi)做對(duì)，而且還隱約多出了兩排用很大的字號(hào)寫(xiě)的字，翻開(kāi)一看，在這份試卷的背面赫然寫(xiě)著一句話(huà)，“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”。這是魯迅在《記念劉和珍君》一文中所寫(xiě)到的名句。

老師的智慧

“猛士”不敢面對(duì)學(xué)習(xí)？

譚宏看到這句話(huà)后，非常生氣，決定用自己的方式對(duì)學(xué)生的這種行為進(jìn)行“回應(yīng)”。在昨天上午的高數(shù)課上，譚宏用PPT打出了魯迅所寫(xiě)的這句話(huà)，并在這句話(huà)的下面寫(xiě)上了自己對(duì)“猛士”的解讀：“真的猛士，為什么不敢面對(duì)學(xué)習(xí)的艱辛？與其敢于直面慘淡的人生，不如敢于讓人生不再慘淡；與其敢于正視淋漓的鮮血，不如，敢于讓鮮血不再淋漓。這，才是真的猛士。”

以這種鮮活而不失幽默的方式來(lái)解決問(wèn)題，可能有人認(rèn)為譚老師是一個(gè)“麻辣型”的高數(shù)老師，但是他卻否認(rèn)了這一說(shuō)法。

譚宏告訴記者，自己平時(shí)其實(shí)是一個(gè)很?chē)?yán)肅的人，對(duì)人對(duì)事都比較認(rèn)真，做事也相對(duì)刻板，但是這件事，實(shí)在讓他有些氣憤。譚宏說(shuō)，同學(xué)們都有自己的思想和自尊，不能貿(mào)然地罵他們一頓，自己只能采取在課堂上和大家分享的方式，目的就是為了讓同學(xué)們敲響警鐘，不要?jiǎng)傄簧狭舜髮W(xué)就放松自己的學(xué)業(yè)，“如果非要說(shuō)是‘麻辣’，其實(shí)我也是被逼的”。

學(xué)生的反應(yīng) 比“好好學(xué)習(xí)”生動(dòng)

譚宏在課堂上的回應(yīng)一出，立刻活躍了原本比較生硬的高數(shù)課氣氛。同學(xué)們你一言我一語(yǔ)的討論著這是誰(shuí)在試卷上寫(xiě)的，還有不少同學(xué)揚(yáng)言要把這個(gè)學(xué)生揪出來(lái)給老師道歉，譚宏努力地壓制著同學(xué)們的興奮勁兒，繼續(xù)上課。

對(duì)于老師在課堂上的處理方式，同學(xué)們還是比較接受。“總比天天讓我們好好學(xué)習(xí)要來(lái)得生動(dòng)。”大一學(xué)生張唯一告訴記者，以前老師總是一味讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)，但是聽(tīng)多了也就麻木了，“譚老師的方式能讓我們印象更深刻”。

張唯一告訴記者，高數(shù)是大班上課，總共有110多人，本來(lái)就很難管，譚老師平時(shí)上課都是一板一眼，非常認(rèn)真，“我們?cè)诒欢盒Φ耐瑫r(shí)，還了解了老師的另一面，的確感到很意外”。

網(wǎng)友的態(tài)度 老師的方法很幽默

@自在生活：這位老師真是太逗了，用這種方式與學(xué)生們交流，既達(dá)到了教育的目的，又形成了師生間的平等對(duì)話(huà)。

@小胖子：學(xué)過(guò)了高數(shù)才知道，面對(duì)高數(shù)其實(shí)比面對(duì)慘淡的人生更難。但是老師的方式是好的，很幽默，同學(xué)們也很容易接受。

@彩色糖果：這種方式其實(shí)也給寫(xiě)“魯迅名言”的同學(xué)很大壓力，不知道之后會(huì)不會(huì)找老師主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。(夏洪波)

專(zhuān)家觀(guān)點(diǎn)

互動(dòng)方式

新穎且柔和

商報(bào)記者 朱婷

“老師在面臨復(fù)雜教學(xué)情況時(shí)，能迅速而準(zhǔn)確判斷情勢(shì)，并做出正確的應(yīng)對(duì)，這就是‘教育智慧’，而要擁有這種智慧，又要求老師們具備的較高的‘教育情商’。”教育專(zhuān)家陳志林表示，大學(xué)生不會(huì)做高數(shù)題寫(xiě)名言抒發(fā)心境，老師發(fā)現(xiàn)后，沒(méi)有因?yàn)槁殬I(yè)倦怠而置之不理，也沒(méi)有簡(jiǎn)單粗暴地打叉或是給零分，而是“接過(guò)話(huà)茬”，并順?biāo)浦鄣赜妹韵驅(qū)W生“喊話(huà)”加以勸誡。譚宏老師這個(gè)做法將“傳道、授業(yè)、解惑”的教育理念發(fā)揮得淋漓盡致，既是一種教育智慧的體現(xiàn)，也證明了老師具備較高的“教育情商”。

“大學(xué)生與初高中生不同，他們有屬于自己的獨(dú)特個(gè)性和思維，有時(shí)簡(jiǎn)單粗暴的施教方式往往可能適得其反。這就決定在大學(xué)教育過(guò)程中，老師更應(yīng)該因材施教。”陳志林說(shuō)，該位大學(xué)講師“教育情商”高主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，他洞察到學(xué)生面臨的困惑和無(wú)奈；其次，他沒(méi)有對(duì)學(xué)生的做法置之不理，而是選擇“名言喊話(huà)”勸誡和鼓勵(lì)學(xué)生；第三，這種“對(duì)話(huà)體”互動(dòng)，方式新穎且柔和，也正確處理和維護(hù)了師生間的關(guān)系。

聲音

現(xiàn)在學(xué)生思維活躍 從未遇過(guò)這種事

今年51歲的譚宏，在重慶這所重點(diǎn)高校任教已經(jīng)有30余年了，他告訴記者，以前教過(guò)的學(xué)生都是中規(guī)中矩，還從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)這樣的事兒，“可能也和現(xiàn)在的學(xué)生思維比較活躍有關(guān)”。

他說(shuō)，改卷的時(shí)候，看到這句話(huà)，在氣憤的同時(shí)，心情也非常的沉重。“能夠考上我校的學(xué)生，在高中的時(shí)候，成績(jī)都應(yīng)該很不錯(cuò)，但是做出這樣的考卷，實(shí)在讓人有些擔(dān)心。”譚宏說(shuō)著，從試卷中找出寫(xiě)有“魯迅名言”的試卷展示給記者，“這名學(xué)生考得很不好”。譚宏告訴記者，期中考[]試的試題并不難，考生今年才大一，如果考成這樣，說(shuō)明在上大學(xué)的半學(xué)期內(nèi)，放得很松，都沒(méi)有好好學(xué)習(xí)。

譚宏說(shuō)，高數(shù)對(duì)于公共管理系來(lái)說(shuō)，是很重要的一門(mén)課程，學(xué)生多學(xué)一些理論和學(xué)術(shù)方面的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的將來(lái)幫助會(huì)很大?，F(xiàn)在才大一，抓緊補(bǔ)課還來(lái)得及，他準(zhǔn)備等期中考試的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)之后，再將成績(jī)相對(duì)較差的同學(xué)進(jìn)行一對(duì)一的面談，希望他們能將學(xué)習(xí)成績(jī)提上去。

(重慶商報(bào))