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[摘要]高考試題具有與時俱進的特點，考查讀圖能力也是對學(xué)生篩選信息、比較分析等能力的考查。近年來，包括語文、政史地等學(xué)科在內(nèi)，用圖畫作材料來考查知識與能力的試題也與日俱增。

這是讀圖的時代，各類媒體和各種機構(gòu)在報道或總結(jié)中使用的圖片越來越多。

高考(精品課)試題具有與時俱進的特點，考查讀圖能力也是對學(xué)生篩選信息、比較分析等能力的考查。近年來，包括語文、政史地等學(xué)科在內(nèi)，用圖畫作材料來考查知識與能力的試題（簡稱“圖文轉(zhuǎn)換”）也與日俱增。以語文學(xué)科為例，2015年有15套高考試題，其中有9套試題直接考查了圖文轉(zhuǎn)換，涉及解釋漫畫、圖標(biāo)、徽標(biāo)的寓意，概述數(shù)據(jù)表內(nèi)容等。湖北卷甚至出了兩道圖文轉(zhuǎn)換題目。

在這些試題中，有些題目的答案是相對固定的，有些則不是唯一的。以2015年天津卷和廣東卷來說明，兩地都以北京市評選控?zé)煹氖謩輬D片為例出題。

（2015天津）下列三幅勸阻吸煙的手勢圖，你認為哪一幅最好？請結(jié)合圖像說明理由。要求70字左右。（5分）

答案：結(jié)合圖像解說；理由充分；語言通暢。

（2015廣東）下圖是北京市控?zé)焻f(xié)會遴選的兩個勸阻吸煙的手勢，分別是“我介意”和“不可以”。請寫一段話分析這兩個手勢的勸阻效果。要求語意完整，前后連貫，不少于50字（含標(biāo)點符號）。

廣東卷的答案，筆者看到兩個版本。

第一種是所有教輔資料采用的：“我介意”的手勢表達委婉，勸阻效果相對較弱；“不可以”的手勢直接具體，勸阻效果較強。

第二種是個別網(wǎng)站上采用的：“我介意”的手勢用含蓄委婉的方式勸阻，告訴吸煙者吸煙會給他人帶來不便，這樣讓吸煙者從心里自責(zé)，較為容易接受；“不可以”的手勢用明確的態(tài)度警告不可以吸煙，觀點明確，但容易引起吸煙者的逆反心理。

盡管我個人傾向于“請停止”的圖片，但仍然以為，這類題確實沒必要設(shè)定一個統(tǒng)一而標(biāo)準的答案。不同的文化背景、不同的場合、不同的身份會有不同的理解，只要言之有理即可。

在和政史地老師交流過程中，有老師認為，有些漫畫的理解可以“仁者見仁，智者見智”，有些理解跟試題答案或作者本意并不一樣，但也是對的?？墒侨绻惨礃?biāo)準答案來改，反而不利于學(xué)生思維的發(fā)展。

另外，從語文學(xué)科而言，應(yīng)側(cè)重考查語言表達能力，漫畫、徽標(biāo)等常使用變形、夸張等手法，看似隨意的一筆一畫，可能是作者思考數(shù)月的結(jié)果，含意深邃，難以讀懂。有些考生雖然語言表達能力很強，但因為看不懂漫畫，導(dǎo)致無法用語言表達出來，最終也無法得分。從考試的角度來說，這是否公平呢？

（2015課標(biāo)Ⅰ卷）下面是中國郵政為保護地球水環(huán)境發(fā)行的郵票中的主體圖形，請寫出構(gòu)圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過80個字。（6分）

答案示例：該圖由地球、清流、魚、手和濁流構(gòu)成。地球上各種魚在清澈的水流里游動，人類之手正在阻擋排向清流中的污水，整個圖形表達了人類保護水環(huán)境、拒絕水污染的決心。

實際上，確實有考生把右邊的四個“黑鉤”理解為“黑手”“魚鉤”“水鳥”“海浪”“排水溝”“挖掘機”“樂符”等。

綜上所述，我認為在高考中應(yīng)該出現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換類題目，但是應(yīng)該考慮公平性，應(yīng)該允許多元理解，不要把答案限制太死。