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　　原標(biāo)題：當(dāng)見義勇為遇到高考()加分：無(wú)形道德能否用分?jǐn)?shù)衡量?

　　2014年是高考加分政策調(diào)整幅度較大的一年，但一些省份仍將“見義勇為”列為加分項(xiàng)目，引起廣泛關(guān)注和激烈討論。高考為品德加分，目的在于通過(guò)這一杠桿，引導(dǎo)青少年樹立良好的價(jià)值觀，促進(jìn)社會(huì)道德建設(shè)。這一初衷沒人反對(duì)，但大家擔(dān)心的是政策執(zhí)行過(guò)程中會(huì)否出現(xiàn)暗箱操作行為。此外，見義勇為屬于道德領(lǐng)域，無(wú)形的道德能否用具體的分?jǐn)?shù)來(lái)衡量？

　　學(xué)生論壇

　　實(shí)行好，不容易

　　江蘇省南通一中 戴超毅

　　作為一名準(zhǔn)高三學(xué)生，我是比較害怕這些加分項(xiàng)目的。首先，加1分在省內(nèi)排名就能提前很多，何況不少加分項(xiàng)目是10分、20分。為見義勇為加分，會(huì)不會(huì)導(dǎo)致眾多學(xué)生熱衷“見義勇為”？這樣就可能會(huì)有“能人”父母出手，公平就又會(huì)被破壞。

　　其次，我覺得這項(xiàng)目在實(shí)施上會(huì)有問(wèn)題：

　　第一，何謂“見義勇為”？遇事機(jī)智報(bào)警與奮不顧身挺身而出哪樣才算？高中學(xué)生在校主要是學(xué)習(xí)，就是上體育課活動(dòng)量也不大，無(wú)論是救落水兒童還是與歹徒硬拼，有多少人有合格的身體素質(zhì)？多少成年人救落水兒童都犧牲了，何況我們這些剛成年或未成年的高中生？

　　第二，若實(shí)施，加分細(xì)則怎么定？當(dāng)眾喝止小偷與對(duì)付兇殘歹徒各加多少分？還有，“有社會(huì)影響”指的僅僅是獲得證書的見義勇為者嗎？上報(bào)紙上電視等算嗎？還有住院的加幾分，落下殘疾的加幾分？

　　總之，這項(xiàng)政策如果要實(shí)行，必須考慮得更清楚，設(shè)計(jì)得更周到細(xì)致。

　　見義勇為怎能加分

　　湖北省沙洋中學(xué)2012級(jí)17班 孫云龍

　　身為一名高三學(xué)生，我深知每一分的含金量，學(xué)習(xí)壓力巨大。在應(yīng)試教育的大背景下，每一項(xiàng)加分都能讓學(xué)生和家長(zhǎng)紅了眼。以前奧賽加分時(shí)，社會(huì)上出現(xiàn)了各類奧賽輔導(dǎo)班，許多學(xué)生把精力投向奧賽，后來(lái)教育部門意識(shí)到出了問(wèn)題，取消了這個(gè)加分項(xiàng)目。

　　現(xiàn)在，聽說(shuō)見義勇為可以加分后，許多人又開始心旌搖蕩。大家對(duì)見義勇為的興趣濃了，可道德水平是不是就真正提高了呢？以前圍繞加分出現(xiàn)的種種亂象，讓我真的不敢相信不會(huì)出現(xiàn)做假現(xiàn)象。如果問(wèn)題比較嚴(yán)重，不僅會(huì)影響這項(xiàng)政策的實(shí)施效果，而且會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)的道德建設(shè)產(chǎn)生負(fù)面影響。

　　見義勇為，是高尚的品德，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其崇尚敬仰并學(xué)會(huì)如何去實(shí)踐，但不應(yīng)該用分?jǐn)?shù)去激勵(lì)。

　　否則，一是會(huì)使道德沾染上實(shí)用主義和功利主義，降低道德的品位；二是可能鼓勵(lì)學(xué)生激進(jìn)妄為。如果要實(shí)行，就必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：加分只是為了讓我們認(rèn)識(shí)到此事的重要性，而不是讓我們?yōu)榱思臃秩ヒ娏x勇為。

　　我同意為見義勇為加分

　　江蘇省南通一中高三(4)班 卜金鳳

　　首先應(yīng)該知道，見義勇為等優(yōu)秀的道德品質(zhì)正在流失，我們需要它們，因此就應(yīng)該對(duì)相應(yīng)的行為給予鼓勵(lì)。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最大的鼓勵(lì)莫過(guò)于高考加分。

　　對(duì)于一個(gè)能夠見義勇為的人，我認(rèn)為我們首先需要做的，就是去表?yè)P(yáng)他，讓他知道自己這樣做是對(duì)的，是能夠得到認(rèn)可的。否則他會(huì)因?yàn)槟?，懷疑自己的作為，這顯然是我們不愿意看到的。

　　其次，這可以鼓勵(lì)更多人勇敢地站出來(lái)。正所謂“重賞之下，必有勇夫”，如果受這樣政策的影響，千千萬(wàn)萬(wàn)的人能夠站出來(lái)，那么形成良好的社會(huì)風(fēng)尚將不是難事。如果許多人受政策影響愿意為社會(huì)奉獻(xiàn)自己的一份力，那些破壞分子將無(wú)處藏身。

　　或許有人會(huì)說(shuō)，在獎(jiǎng)勵(lì)誘惑下站出來(lái)的人，不是真心的，一旦沒有獎(jiǎng)勵(lì)，這些人就會(huì)退回去。但我認(rèn)為，這并不重要，只要能做就是好的。要知道，見義勇為往往要冒生命危險(xiǎn)，只是口頭上的表?yè)P(yáng)，未免分量太輕，與付出太不相稱。

　　為見義勇為加分能讓青少年明白自己肩負(fù)的責(zé)任。青少年是國(guó)家的未來(lái)和希望，懂得責(zé)任并勇于承擔(dān)比什么都重要。這一政策如果能讓青少年學(xué)會(huì)這些，那就是成功的。

　　我認(rèn)為只要實(shí)施得公平公正，這一政策無(wú)論對(duì)于個(gè)人還是社會(huì)、國(guó)家，都是有利的。

　　老師觀點(diǎn)

　　為見義勇為者加分未必好

　　河南省西峽縣城區(qū)三小 于德明

　　作為一名教師，我認(rèn)為此舉未必好。

　　其一、道德不是分?jǐn)?shù)能衡量的。見義勇為是一種道德，而道德是看不見摸不著的。對(duì)于這樣一種無(wú)形的東西，怎能用具體的分?jǐn)?shù)去衡量？除非對(duì)其現(xiàn)實(shí)效果、個(gè)人付出的代價(jià)等進(jìn)行衡量。但這也是個(gè)難題，因?yàn)楹茈y保證操作的公平合理性。對(duì)于見義勇為付出的代價(jià)，我們難道要制定詳盡的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)代價(jià)的不同而加不同的分?jǐn)?shù)？

　　其二、可能誘發(fā)“亂為”。高中生的心志畢竟還不成熟，對(duì)危險(xiǎn)和災(zāi)害的預(yù)見能力不足，在復(fù)雜的情境下他們很難做出合理的判斷。如果把見義勇為作為加分項(xiàng)目，很可能會(huì)誘導(dǎo)一部分學(xué)生刻意見義勇為， 甚至變“見義勇為”為“見義亂為”，逞莽夫之勇，受到傷害甚至危及生命安全。

　　作為一種正能量和優(yōu)秀的道德品質(zhì)，見義勇為理應(yīng)受到推崇和尊敬，但不應(yīng)該和高考加分掛鉤！

　　旁觀者言

　　加分要以公平為前提

　　山西省黎城縣政府辦公室 郭俊

　　把見義勇為作為高考加分項(xiàng)目之一，體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)該行為的肯定與鼓勵(lì)，初衷是好的。然而，高考的第一要義是公平，任何與之相關(guān)的政策都要把公平放在首位。

　　第一、見義勇為主要包括同違法犯罪分子作斗爭(zhēng)和搶險(xiǎn)救災(zāi)兩類行為，由此看來(lái)它的形成是有條件的。有條件就意味著機(jī)會(huì)的不均等，也就是說(shuō)并非所有有良知的人都會(huì)遇到這種機(jī)會(huì)。機(jī)會(huì)不均等是否會(huì)有礙公平？

　　第二、為見義勇為加分，尚未形成公平透明的認(rèn)定體系。這就容易在監(jiān)管上出現(xiàn)空白，形成利益鏈條、滋生腐敗行為，給其他考生帶來(lái)不公平，不利于社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

　　第三、見義勇為要建立在擁有解決問(wèn)題的能力之上。高中生大多是未成年人，這方面的能力還很欠缺，所以我們應(yīng)該引導(dǎo)他們?cè)诒Ｗo(hù)好自己的前提下去實(shí)施道德義舉?，F(xiàn)在把這一行為放大到高考獨(dú)木橋上，難免有人會(huì)以身涉險(xiǎn)甚至獻(xiàn)出寶貴生命，出現(xiàn)我們不愿看到的結(jié)果。

　　作為涉及千家萬(wàn)戶利益的高考加分政策，無(wú)論是出臺(tái)還是實(shí)施都必須慎之又慎，公平公正。

　　觀點(diǎn)集萃

　　實(shí)際上，一個(gè)人見義勇為事跡的認(rèn)定，要經(jīng)過(guò)多次審核認(rèn)定，要想造假，絕非易事。

　　—北京市 徐楠

　　對(duì)于能夠在關(guān)鍵時(shí)刻見義勇為的學(xué)生，我認(rèn)為直接錄取亦不為過(guò)，但道德類因素折合成分?jǐn)?shù)加到總分里，似有不妥。

　　—網(wǎng)友 齊齊

　　是什么讓我們離真誠(chéng)純粹越來(lái)越遠(yuǎn)，連見義勇為都要折合成高考加分返還給實(shí)施義舉的人？

　　—江蘇省南通一中 程沐陽(yáng)

（半月談）