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我也是一名大三的學(xué)生，看到了杜克海同學(xué)的迷茫之后，也對(duì)自己大學(xué)三年的生活做了個(gè)簡(jiǎn)短的回顧和反思。

首先，我想說說自己對(duì)“考證”的一些看法。毫無疑問，“考證”的熱潮確實(shí)給大學(xué)教育帶來了很多負(fù)面影響，不排除能力和證書不符的情況，但是從客觀角度冷靜分析一下，這種證書還是具有一定價(jià)值的，擁有某種證書至少證明你曾經(jīng)擁有過這種能力（不然在畢業(yè)生百萬大軍中如何區(qū)分每個(gè)人水平的不同）。沒有證書和那些一直鄙視考證的人，我不知道用什么證明他們擁有某種能力。其實(shí)，不妨把準(zhǔn)備考證的過程當(dāng)作是一個(gè)學(xué)習(xí)和鞏固的過程，這樣，我們一直壓抑的內(nèi)心也許會(huì)釋然一些。

杜同學(xué)說“試圖尋找一種自由輕松的大學(xué)生活，總是在想我能不能為‘自己’讀點(diǎn)書，這也是對(duì)沉寂、苦悶、茫然的大學(xué)的反抗。”我也深有同感，總想著找到一種靜謐而又充滿激情的大學(xué)生活，“中國的大學(xué)能給我們帶來什么”是我一直思考的問題。 誠然，中國的教育制度的弊端越來越顯露，大學(xué)和社會(huì)的脫軌成為畢業(yè)生和社會(huì)的痛楚。另一方面，從社會(huì)的角度來講，90后已被社會(huì)賦予了更多貶義的色彩。作為90后，社會(huì)前進(jìn)得很快，我們卻仍然被動(dòng)地踏著70后和80后的步伐（看看大學(xué)究竟教會(huì)了我們什么，改革了很多年，教育仍然那樣的不容樂觀），需要付出多少努力才能夠承擔(dān)起社會(huì)賦予的重任。

社會(huì)把太多的重?fù)?dān)甩在了90后的身上，可社會(huì)為什么不自問一下，你們留給了我們什么？人們對(duì)金錢趨之若鶩的追求，炫富、貧富不均、學(xué)術(shù)造假、貪污腐敗等各種丑惡現(xiàn)象頻出，讓人們感覺能在社會(huì)找到的“榜樣”越來越少。我們努力拼過了初中和高中，走進(jìn)大學(xué)準(zhǔn)備喘口氣的時(shí)候，看看殘酷的現(xiàn)實(shí)和就業(yè)的壓力已容不得我們遲疑，我們又一次揚(yáng)帆起航準(zhǔn)備再一次奮力搏斗，但這一次卻找不到了方向，只感覺被拋在了大學(xué)的泥潭里奮力的掙扎。

我是學(xué)理的，我所就讀的高校在國內(nèi)也算數(shù)得上，可是在學(xué)校沒感覺學(xué)到什么特別有用的知識(shí)。

就像《思想品德與道德修養(yǎng)》系列課程是每個(gè)中國大學(xué)生的必修課，可道德和良好行為不是從書上得來的，也不是被規(guī)范出來的，而是從老師、前輩們的一言一行中被感化和自身的思辨中培養(yǎng)出來的。

身為一名大三學(xué)生，一邊咒罵著大學(xué)教育的時(shí)候，一邊又不得不自己去學(xué)習(xí)一些以后工作所需要的知識(shí)，以免被社會(huì)“淘汰”，也曾經(jīng)為了考證努力過，也曾經(jīng)去找過實(shí)習(xí)的地方，也曾做過兼職，想被社會(huì)所認(rèn)可，也曾思考著未來，也一直企盼在迷茫找到自己的位置，雖然很迷茫，但仍然在奮斗。

(中國青年報(bào))