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　　簡(jiǎn)單地將班級(jí)考試成績(jī)與教師的績(jī)效考核掛鉤，已經(jīng)是管理上的“庸常的惡”；再規(guī)定智商測(cè)試較低的學(xué)生成績(jī)，可以不計(jì)入考核，則是“惡上加惡”。

　　據(jù)《揚(yáng)子晚報(bào)》報(bào)道，近期，無(wú)錫市測(cè)智商的中小學(xué)生明顯增多。原因是中小學(xué)教師實(shí)行績(jī)效工資，班級(jí)成績(jī)與教師的績(jī)效考核掛鉤，如果學(xué)生智商顯示較低，老師可以向上申請(qǐng)，該生成績(jī)不再計(jì)入班級(jí)成績(jī)和考核，因此，部分教師要求家長(zhǎng)帶成績(jī)差的學(xué)生到醫(yī)院測(cè)智商。據(jù)悉，今年以來(lái)已有近500名學(xué)生測(cè)智商。目前，此做法已被無(wú)錫市教育局等部門(mén)叫停。

　　被斥為“比抽教鞭更加惡毒”的西安市未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“綠領(lǐng)巾”事件剛剛作罷，學(xué)生“智商測(cè)試”隨即登場(chǎng)，前后兩起事件遙相呼應(yīng)，雖不能據(jù)此判定基礎(chǔ)教育底線普遍失守，卻也表露出了問(wèn)題的嚴(yán)重性：為了功利訴求，某些地方的教育以及教育從業(yè)者可謂“煞費(fèi)苦心”，窮盡辦法。

　　那些逼迫學(xué)生到醫(yī)院做“智商測(cè)試”的老師，固然應(yīng)該譴責(zé)，甚至從職業(yè)操守的角度考量，已經(jīng)失去了起碼的自我約束，變得市儈和缺乏教師情商。但是，更深層次來(lái)看，班級(jí)成績(jī)與教師的績(jī)效考核掛鉤政策，才是背后具有驅(qū)動(dòng)力的魁首。老師也好，學(xué)校也罷，其在教學(xué)管理上的行為選擇，無(wú)不要以教育行政主管部門(mén)的評(píng)價(jià)體系為標(biāo)準(zhǔn)，這是不言自明的現(xiàn)實(shí)邏輯。

　　就此事件來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生智商顯示較低，老師可以向上申請(qǐng)，該生成績(jī)不再計(jì)入班級(jí)成績(jī)和考核由此需要追問(wèn)的是，所謂“向上”申請(qǐng)，是向誰(shuí)申請(qǐng)？又是誰(shuí)規(guī)定的智商測(cè)試較低學(xué)生的成績(jī)，不再計(jì)入班級(jí)成績(jī)和考核？簡(jiǎn)單地將班級(jí)考試成績(jī)與教師的績(jī)效考核相掛鉤，已經(jīng)是管理上的“庸常的惡”；與之相配套，再規(guī)定智商測(cè)試較低的學(xué)生成績(jī)，可以不計(jì)入考核，則是“惡上加惡”。

　　正是有這種制度之惡鑲嵌在績(jī)效考核政策中，才最終導(dǎo)致了教師逼迫學(xué)生家長(zhǎng)帶孩子去測(cè)智商。所以，與其一味指責(zé)相關(guān)教師，莫若將著眼點(diǎn)放在教育評(píng)價(jià)政策上，教育評(píng)價(jià)政策缺乏應(yīng)有的“智商”，落實(shí)到具體教學(xué)行為上，就會(huì)有“缺智商”的選擇僅僅半年多，近500名學(xué)生被迫去測(cè)智商，恰恰是在拷問(wèn)教育評(píng)價(jià)政策的“智商”。

　　“素質(zhì)教育”已經(jīng)實(shí)施多年，但至今分?jǐn)?shù)依然是老師和學(xué)生的命根兒歸根結(jié)底，素質(zhì)教育只是從形式上做改變，但教育評(píng)價(jià)始終沉浸在行政化和功利化的窠臼中?，F(xiàn)在無(wú)錫的教師工資改革，都被有關(guān)部門(mén)套進(jìn)功利化的教育評(píng)價(jià)中，可見(jiàn)其已成思維定式，病入膏肓。

　　《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出，“要改革教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)制度。改進(jìn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)?！薄疤剿鞔龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展的多種評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)觀向上、自主自立、努力成才?！爆F(xiàn)在“智商測(cè)試”被叫停了，但“低智商學(xué)生”成績(jī)不納入考核的“低智商”政策是誰(shuí)制定的，有沒(méi)有被“一票否決”呢？如果制定不合理政策的部門(mén)不被問(wèn)責(zé)，教育評(píng)價(jià)機(jī)制沒(méi)有改革上的具體動(dòng)作，各種匪夷所思的校園事件還會(huì)層出不窮。

（《新京報(bào)》）