新華網(wǎng)太原11月2日電 (記者陳忠華 王菲菲)左手握著紅紙,右手拿著剪刀,李海媛神情專(zhuān)注。咔嚓咔嚓,剪刀在她的手中彎曲自然,運(yùn)轉(zhuǎn)靈活。一會(huì)兒工夫,紅紙屑落滿(mǎn)了課桌,一只栩栩如生的小兔子躍然眼前。 “我最喜歡上剪紙課??粗粡埣?jiān)谧约菏种凶兂筛鞣N各樣的圖案,特別有成就感?!眲倓偵虢渡街袑W(xué)初一年級(jí)的李海媛學(xué)習(xí)剪紙不到半年,興趣卻越來(lái)越濃,技藝也突飛猛進(jìn)。 “這孩子能坐得住,是個(gè)學(xué)剪紙的好苗子?!痹谂灾笇?dǎo)的王興利老師不住地稱(chēng)贊。王興利是當(dāng)?shù)赜忻募艏埶嚾?,也是蕉山中學(xué)特聘的剪紙老師。 蕉山中學(xué)位于山西省廣靈縣蕉山鄉(xiāng)。這里是中國(guó)民間剪紙三大流派之一廣靈剪紙的發(fā)源地。為傳承剪紙藝術(shù),廣靈縣將剪紙列入了當(dāng)?shù)厝踔?、職校的必修課中。蕉山中學(xué)是最早開(kāi)設(shè)剪紙班的,從2001年至今,培養(yǎng)學(xué)生近千名。 “開(kāi)設(shè)剪紙課,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),既傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化,也是藝術(shù)熏陶和培養(yǎng)?!蓖跖d利說(shuō)。 廣靈剪紙俗稱(chēng)“窗花”,由民間刺繡工藝演變而來(lái),形成于明代,在清朝道光年間趨于成熟。其后,經(jīng)過(guò)不斷改進(jìn),廣靈剪紙形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,2009年入選世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。 “廣靈剪紙,有‘剪’的,但更多是用專(zhuān)門(mén)的刀具來(lái)‘刻’。這就是它的獨(dú)特之處,一幅剪紙作品,要經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)、刻制、染色等多道工序?!蓖跖d利說(shuō),按照這些工序,學(xué)校課程安排也循序漸進(jìn):初一學(xué)習(xí)用剪,初二學(xué)習(xí)刀刻,初三學(xué)習(xí)點(diǎn)染,每周每班三節(jié)課。 從好奇好玩到漸入佳境,王興利培養(yǎng)出的學(xué)生在各類(lèi)剪紙比賽中多次獲獎(jiǎng)。 “有的同學(xué)升入高中后,剪紙成了他們的業(yè)余愛(ài)好和特長(zhǎng);而有的沒(méi)能考上高中,就接著進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的剪紙培訓(xùn),將它做成自己的事業(yè)。”王興利說(shuō)。 事實(shí)上,在廣靈縣,剪紙不只是一種傳統(tǒng)文化,它已發(fā)展成一項(xiàng)產(chǎn)業(yè)。目前,該縣已有兩家剪紙藝術(shù)公司,形成了集產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、展銷(xiāo)、人才培養(yǎng)為一體的文化產(chǎn)業(yè)格局。 “剪紙課的開(kāi)設(shè)也為當(dāng)?shù)卦黾恿艘粭l就業(yè)途徑?!蓖跖d利說(shuō)。 將來(lái)是否以剪紙為業(yè),李海媛并沒(méi)有多想,她只是很享受現(xiàn)在學(xué)習(xí)剪紙的過(guò)程?!半S著自己的心情裁剪點(diǎn)染,做出一幅獨(dú)一無(wú)二的剪紙作品,這種感覺(jué)太棒了!” ?。愔胰A 王菲菲) |
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