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　　列公式、解題目、畫圖形、答問題……高二數(shù)學課竟然是學生人手一部“手機”完成的！全國課改典型高中名校名師特色課堂現(xiàn)場觀摩活動暨全國高中名校名校長高層論壇昨天在南京雨花臺中學舉行，該校數(shù)學骨干教師張居強老師在新打造的數(shù)學數(shù)字實驗室里的展示課引來了各地名師極大的興趣。

　　“手機”學函數(shù)能看到直觀圖

　　學生叫好：我們最喜歡到數(shù)學實驗室上課，輕松！

　　你見過這樣的課堂嗎？孩子們圍圈而坐，人手一部“手機”！昨天上午9點15分，雨花臺中學高二（9）班的數(shù)學課在該校數(shù)學數(shù)字實驗室進行。張居強老師課堂教學內(nèi)容是“用導數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性”，有趣的是老師沒有拿粉筆板書，而是直接讓孩子們在手中一個形似手機的計算器中輸入函數(shù)圖像公式，記者看到，學生手上的“手機”屏幕上立刻形成了一個函數(shù)圖像，比一條單調(diào)的函數(shù)算式形象多了。“這個叫圖形計算器，是目前數(shù)學教學中最先進的輔助工具，看上去像手機，價格可比普通手機貴，兩三千元一部。”張老師告訴記者，函數(shù)的單調(diào)性是高中數(shù)學一個比較難的知識點，以往僅僅從公式計算中讓孩子明白知識點比較抽象，但是現(xiàn)在課堂上只要把函數(shù)輸入圖形計算器，每個孩子就立刻直觀地看到生成的圖形，從圖形觀察中看到變化，更生動地了解到函數(shù)的單調(diào)性。“我們最喜歡到數(shù)學數(shù)字化實驗室上課，學起來輕松！”一位男生告訴記者，圖形計算器既能計算又能作圖，有符號代數(shù)系統(tǒng)、幾何操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)等，可以直觀地繪制各種圖形，并進行動態(tài)演示、跟蹤軌跡。

　　這么有趣的“手機”會不會分散孩子上課的注意力?“當然不會！”張老師給記者演示，原來，所有“手機”的終端控制都在老師講臺的電腦上，每個孩子“手機”的狀態(tài)老師都能掌握，并且可以隨時關閉任何一臺“手機”的運行。“我可以利用‘手機’增加他們學習的興趣，需要聽講的時候就關閉運行，整個課堂更加高效。”

　　33位名師課堂“論劍”

　　課改名師呼吁：要把“課改課”變成“常態(tài)課”

　　在昨天的課堂展示環(huán)節(jié)，有33位全國名師課堂“論劍”。和張居強老師的“數(shù)字化課堂”不同的是，全國知名特級教師、寧海中學校長郭其俊的數(shù)學課則更側(cè)重于解決生活中的問題。郭其俊用數(shù)學的知識給學生講授生活中的《分期付款》，剖析生活中的真數(shù)學與假數(shù)學、真生活和假生活之間的區(qū)別。“銀行家其實是最貪婪的，因為他們每次讓貸款人先還的都是給銀行的利息。”郭校長指出，數(shù)學教學需要靈韻生動、意趣悠長，這樣的課堂才是有趣的，能夠讓學生們真正愛上數(shù)學。

　　昨天的展示課涉及語數(shù)外等八大科目，其中語文特級教師、雨花臺中學的張建杰老師所授的文言文讓在場老師也是大吃一驚。因為他不僅會教文言文，還會寫文言文，并把自己根據(jù)知識點巧妙創(chuàng)作的文言文講給學生聽，能達到事倍功半的效果。

　　不過，按照課改精神設計的公開課上得再好，如何在平時的教學中形成常態(tài)，則是一個問題。“新課改推進的過程中遇到的最大的問題是教師教學行為的改進需要一個漫長的過程。很多老師開公開課可以按照課改精神來設計，但是要讓這樣的課堂變成常態(tài)課，很少有老師能做到。”南京雨花臺中學穆耕森校長告訴記者，受高考(微博)指揮棒的影響，不少老師在教學過程中還停留在知識的灌輸和機械的題海訓練，而新課改要求的思維訓練、能力培養(yǎng)方面還是在教學中被忽略。

　　“就拿數(shù)學教學來說，現(xiàn)在還是側(cè)重于做題。高考命題也在進行創(chuàng)新，但是大部分題目還是傳統(tǒng)題，然而，從真正培養(yǎng)學生的角度上來說，無論是學校還是老師，都應該立足新課改精神，加大學生的能力培養(yǎng)。比如學校新打造的數(shù)學數(shù)字實驗室在全國都是比較領先的，這種先進的科技手段引進課堂可以讓數(shù)學在孩子的眼中不再艱澀難學，而是可以直觀感受和動手去體驗的，從而有效提高學生的學習效果。”（記者　王璟/攝）

　?。〒P子晚報 王璟）